文档介绍：《欢乐颂》教学设计
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欢 乐 颂
年级：八 年 级
科目：音 乐
姓名：史 欣
单位：西安学校
正确的演唱方法轻声唱歌曲旋律
培养学生感受音乐的能力
用正确的演唱方法熟悉旋律。
进一步熟悉歌曲《欢乐颂》的旋律
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
学
唱
歌
曲
欢
乐
颂
4、指导学生解决难点：
a、跨小节的连音（12、13小节）
b、3 4音程的音准
5、指导学生用中等音量唱旋律（钢琴伴奏）
6、伴奏
要求：学生用中等音量唱歌词（提示并示范：根据这首歌曲的情绪，要用在连的基础上稍断开的演唱技巧）
7、指导学生反复练唱歌曲
在教师的指导下练****难点并能够熟练掌握
在教师的指导下用中等音量唱旋律，练****控制声音的能力
唱《欢乐颂》歌词，掌握歌曲的演唱技巧
练唱歌曲并能够熟练掌握
解决歌曲中的难点，为唱歌词做准备
锻炼学生控制声音的能力，为有情歌唱作铺垫
指导学生用正确的演唱技巧唱会歌曲
熟练掌握歌曲并做到有情歌唱
2
渗
透
相
关
音
乐
知
识
教师： 刚才我们学会了歌曲《欢乐颂》，你能说说这首歌曲的旋律、节奏、速度有什么特点么？
总结特点并说明旋律、节奏、速度在音乐中的作用：这首歌曲的旋律进行以级进为主、大量运用了x x x x 的节奏型、速度为中速。正是因为这些原因，歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的，所以不难看出，旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素，它在音乐表现中起着重要的作用。
分组讨论歌曲在旋律、节奏、速度上的特点，领会音乐要素在表现音乐中的作用
通过讨论及教师的讲解使学生领会旋律、节奏、速度在音乐表现中的重要作用，并能够从音乐的角度分析、理解音乐作品
拓
展
延
伸
教师：《欢乐颂》是一首合唱歌曲，今天我们学****的只是其中的一个声部，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
拓
展
延
伸
相辉映，使音乐更具有震撼力。下面我们就来欣赏一段片断，请大家边看边思考：歌曲中出现了哪几种演唱形式？（独唱、重唱、合唱） （播放现场演唱片断）
欣赏合唱版《欢乐颂》，拓宽学生的音乐知识，并在此基础上进一步理解《欢乐颂》的深刻内涵
培养学生理解音乐的能力
3
尾
声
教师：《欢乐颂》是贝多芬第九（合唱）交响曲中的著名唱段，但是在1824年这部交响曲首演时贝多芬已双耳全聋，据记载，演出结束后，他全然听不到身后观众的狂热欢呼声，一位女歌唱家扶他转身，这时人们看到了贝多芬留下了激动的热泪，因为他实现了自己一生的愿望：把伟大的欢乐奉献给了所有的人们。贝多芬虽然早已离去，但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。让我们再次高唱《欢乐 颂》，用歌声来悼念这位伟大的音乐家。
怀着对贝多芬的崇敬、歌颂之情演唱《欢乐颂》
激发学生的情感，使他们在深刻理解作品内涵的基础上有情歌唱
（四）教学指导策略
在教学过程中，我采用了情感体验、合作学****练****的教学方法，坚持以学生为主体，引导学生通过模唱、唱旋律、解决难点、反复练唱等方法学唱歌曲《欢乐颂》。在学唱过程中，注重引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用，使学生不但学会了歌曲，而且能够从音乐的角度去分析、理解作品，为今后分析、理解其他音乐作品打下了基础。《欢乐颂》这首歌曲的思想境界很高，学生不易理解，因此，我将贝多芬的人生经历融入了教学过程中，使学生在了解他坎坷经历的基础上，从情感的角度对他产生崇敬之情，继而理解《欢乐颂》的深刻内涵，这样不生硬、学生也更易于接受。在结束部分，教师用生动的语言进一步激发了学生的情感，学生在教师的感染下怀着崇敬、歌颂又稍带伤感的心情唱响《欢乐颂》时，课堂情绪达到了高潮，学生感受到了《欢乐颂》的伟大力量。
（五）教学流程图
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弹奏《献给爱丽丝》片
断激趣，并提出问题
音乐导入
走进贝多芬
带问题听音乐，了
解基本音乐常识
播放贝多芬生平短片
了解贝多芬经历，树
立正确人生观
学唱歌曲《欢乐颂》
范唱歌曲欢乐颂
感受歌曲情绪，培养学生音乐感受能力
示范用“la”轻声模唱
随琴模唱，熟悉
歌曲