文档介绍：中学生物教学工作总结
紧急而劳碌的一年教学工作马上完毕，回忆这一年，感觉特殊充实。这一年让我更加熟悉到一份耕耘一份收获。我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，仔细完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教
（二）在应用新课程理念进展教学中存在以下问题
1、如何处理把握探究式学****与授受式学****的关系
以学生的被动承受，强调学生对学问的理解、把握，强调教师的“教”而忽视了学生的“学”，限制了学生的进展和力量的提高，这是传统的教学理念与教材对教师的影响，新课程带来了新的教学观念，在生物教学中转变传统的教学模式和学****方式，积极引导学生参加和探究的学****方式成为新的亮点，教师们普遍感到在实际的教学中把握探究式学****与授受式学****的关系不好操作，担忧被说成是“那样教不行，不能学到学问”或者说“某教师上课纪律差得很，管不住学生”等等。
2、如何进展探究式学****br/> 在探究式学****中，学****者围围着肯定的情境、文本或材料，首先要生成一个认知需要（同时伴随着情感需要），如生成一个令自己困惑的疑问或问题，接下来的一切建构行动（自主查找答案、意义、理解或信息），都是由这个新生成的认知需要启动的，都是围围着这个学****者自主建构的需要或目标效劳的。
探究式学****包括探究意图（需要）、探究方案的筹划与设计、探究文字的实施与开展（探究行动）、反思（总结和结论）等根本过程。
通常可以理解为包括：提出问题、做出假设、制定打算、实施打算、得出结论和表达、沟通等步骤。新教材有关探究性问题的安排量是很大的，但是在课堂上根据以上科学探究的步骤而指导学生开展探究活动则是很难进展的。
二、高中生物新课程实施过程中的思索
1、新课程的实施要求提高教师的整体师资水平尤为重要
本次高中生物课程改革的教材内容的现代化程度很高，教师的学问储藏缺乏，相关的探究试验技能欠缺，严峻影响教学效果，现在我校高中生物学科的师资一般都比拟紧急，学校师资水平差异很大，新课程强调的是以学生为主体，注意课堂内的师生互动式，强调自主、合作与探究式学****选修课的探究性试验专题内容又多，上好这种课需要教师花费更多的时间与精力去讨论教材，把握教材的内涵所在，而有些教师匆忙上阵忙于简洁应付，学问储藏和试验技能缺乏，严峻影响教学和学生学****效果，所以提高整体我校高中教师的师资水平是实施新课程所面临的重要问题。
2、新课程的实施要求高中生物教师在课堂上开展“广义探究”学****方式转变是本次课程改革的显著特征和核心任务，探究式学****与授受式学****等多种学****方式并存的学****方式是课堂上的新亮点。
进展探究式学****课堂上我们不能走“提出问题做出假设探究问题得出结论”的路子。我们的做法是进展“广义探究”，对于学生的学****活动来说，但凡学生努力得到的，都可以称之为探究，学生应用所学学问解决新的问题就是“广义探究”。
对教师来说，在生物学课堂上的探究性学****是让学生理解探究过程，运用科学探究方法和技能，即创设新的问题情境，在新的问题情景中让学生应用所学学问和方法去制造