文档介绍：《反思教育****惯》心得体会
《反思教化****惯》心得体会
《反思教化****惯》心得体会1<br****惯的力气是强大的，它就像隆隆的列车，顺着已有的轨道行驶；它会自发地引导我们的感觉、观念和行动。冲出自我禁锢，尝试变更“从来就有”的常规和说辞，哪怕是。
我和众多的班主任一样，经常有这样的感慨，“每天上课都要先拿出时间说事，耽搁教学时间。班主任的事真是多！。”大家都常这样发着牢骚，之后仍得这样做。而我们却不知学生是怎样想的。宠春娟老师讲解并描述着她的学生的心声：“老师，在您上课的时候，我希望更多的是听到您的英语课呀……”这样的呼声让我们深思“莫非是我做错了吗？我是班主任啊？班主任不说谁说？可是同学们说的也没错呀！”庞老师反思之后调整自己，心中记住我是一个班主任，管理班级当然是我们的责任，但是我也是任课老师，当课上支配的是“英语”课而非“班会课”时，我的身份首先是英语老师。我告知自己：“铃声响起，我就是任课老师！”
想想假如上课期间讲与课堂无关的事情，意味着缩短了教学时间，学生们又该向谁来讨还这失去的时间呢？而且，这样还会影响到学生的听课心情，引起学生的反感。而这又会引起老师的不满足，所以为什么我们不变更一下，让二者都好，何乐而不为呢？
二、老师让出一分，学生会努力非常
我们有时测试常常遇到这样一件事，有的同学偏偏就得59分，离及格就差1分之遥，我们在统计及格率时很悲观，恨其不能多得一分，谁知道最缺憾的还不是老师，而是学生。“这次期中考试，我有三科都得59分，但却没有一个老师情愿给我提1分……”，这句话恰被吴军老师听见，经询问得知孩子特别想得这一分，因为它是及格与不及格的分界线，于是便蒙生“那借1分，期末还10分怎么样？”的提议，让孩子破涕为笑。
想到自己教学中也常常遇到此类状况，在这1分的处理上却没有仔细考虑过。我们都知道检查性考试是一种督促激励学生努力的方法，只要能达到这个目的，有无分数都是次要的，而学问的驾驭状况才是更主要的。这1分的关键不在于是否是及格的分界线，而是给了孩子一个机会，一个改正错误的机会；给了孩子一个希望，更加努力学****的希望。以后我们尽可心“以宽容、理解的心态想信学生、理解学生，敬重学生，努力为学生创建一个宽松和谐的外部环境。
书中像上面这样的事例许多，每一事例都说得很具体，都从新课程改革的理念动身，进行细致辞的分析阐述，都很值得我去借签反思，让我不知不觉有着更多新的观念性的转变，用以质疑思索自己的教化教学。如：
1、“请迟到的学生宁静地走进教室”——宽容比惩处更有力气。
“报告”声打搅正在讲课的老师，接着还会发生相关的情境……为何不让学生宁静地走进教室？迟到的学生有他们的缘由，很少有有意想搅乱课堂的。迟到的学生也是个别人，在上课时间内，为了问清一个人的迟到缘由而耽搁全体学生的学****实在得不偿失。课上询问后无论是老师，迟到的、还是没迟到的学生，精神都无法立刻集中到课堂教学中。假如课下提示，其教化效果不经比课上询问差。假如凡是上课迟到的，不管什么缘由都不用喊“报告”自己干脆推开门静静地回到自己的座位上，或许会收到意想不到的效果。
2、“改报告为敲门”——-没有敬重就没有教化，而敬重的基石就是同等。
有多少学生在办公室的门前喊完“报告”，因为老师没听见而被“晾”在门外？“报告