文档介绍：《日记》教学反思
《日记》教化反思
身为一名公民老师，讲堂教化是咱们的使命之一，写教化反思能总结咱们的教化阅历，那么什么样的教化反思才是好的呢？下面是我为咱们整理的《日记》教化反思，欢迎阅览，期望咱们能够宠爱。
《日记》教化反设置——测验体会——自主根究逐个供应辅导逐个创建表现逐个沟通点评的学习途径。
在教化中，我经过学生带来的相片及教材中的图片、范作来引导学生在赏识的一起带着问题调查，清楚学习使命：如图片、著作中表现的是什么工作?相关人物的动作有什么不同?具体到人物的站、坐、蹲等不同动作所发生的不同姿态变更，教化反思《《周末日记》教化反思》。学生在表现人物动态时，困难最大的是坐或蹲的不同动作表现。教材中编列的范作供应了人物动态示意图。经过教材范作，我支配引导学生探寻人物不同动态的表现方法，将著作比照简笔画的示意图，学生首要了解人物的结构可分别了解为头部、胸部、髋部及四肢几部分组成，也就了解了人物动态变更的根本原理，即人体各关节部位的活动发生多种动态。在此基础上我捉住时机摆出一个跑步的姿态让学生以简笔单线画出动态,这一环节的规划不只给了学生实践的时机,也便于老师了解学情发觉问题刚好处理。当我发觉很多学生的作业人体比例失调，重心不稳时，经过板书直观解说演示帮助学生了解人物动态表现的合理性，如跑的动态是身体前倾，两臂前后分隔，双腿迈开的弧度越大则速度越快。最终凭借多媒体课件演示更多的人物动态表现方法，让学生驾驭了人物动态变更的规则，学到了化难为易的动态表现方法，在测验创建表现中，我让学生经过自己的身体动作体会来寻求动态的表现，同学双人协作进行，彼此沟通、调查表现，效果较好。
《日记》教化反思5
这一单元，咱们学习了《爬山虎的脚》，为了强化学生学习作者调查的方法和表达方法，培育学生留神调查四周事物的习气和才能，激起学生调查的爱好，课后我安置的作业是：以依据平常对校内植物的调查，自己确认一个意思来写片段；以促进学生课外去调查植物以及去阅览一些有关植物的材料，以便使本课的教化方针得到更好的表现。
在这节课中，学生清楚了自己在写调查日记时所呈现的问题、并针对这些问题进行剖析而且清楚处理的方法，一起又能够有用的激起了学生的学习爱好，并给了学生一个阶梯，让学生知道了只要经过详尽的调查再加上用一些描绘方法才能把文章写好。
“日子是作文之本。”在我看来，咱们的学生的日子规模是极有限的，这种有限的日子规模又很简洁形成学生感悟上的愚钝和麻痹。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从习以为常的人和物中，尽力找出一点使你心动的东西来。我想调查是首要的，要培育学生的调查才能首要是培育学生养成杰出的调查习气。日子中有很多有意义的值得调查的事物，为了使学生不错失这些珍贵的日子画面，刚好捕获住调查的方针。我想一要多引导，二要多提示。安置学生写调查日记，写自己的新发觉，写日子中的事物，写脑中偶然蹦出来的创意。
总归，调查才能的进步、作文水平的进步，是需求一个进程的。可是，假如学生一旦养成了载下来，而且用描绘性的言语去写的话，那将会使学生终身获益。
《日记》教化反思6
日子是色调斑斓的，每个人的日子阅历和感受又是各不相同的。发起日子写真，让学生做日子的有心人，随时留意日子堆集，随时记载自己的所见所闻，学生想写啥就写啥，爱写啥就写啥。一方面培育学生养成勤于动笔、乐于表达的好习气；另一方面，经过日子写真鼓舞学生斗胆表达自己对日子的观点，开释自己实在的情感。培育学生“说真话，表真情”的习气。这是学生应当具有的杰出的习作习气，也是咱们习作教化的意图。
接手这一岔学生一年多了。每次看日记我都会发觉，有的学生写雪景，有的学生写晚霞，有的学生写下棋，文笔之流利，言语之漂亮，让人一看就不是他自己的水平。我惊讶于这么多学生不自己写日记，什么时分起他们一写日记便是抄袭呢？我以为抄别人的东西或许有点“堆集”的效果，但学生不经过自己动脑，不亲自动笔写是不会进步的。
所以，我就在班上读了几篇学生自己写的日记，大力表彰这些学生留神日子，写自己实在的日子，是日子的有心人，能写出自己的真情实感。让抄袭的学生经过具体的比如知道怎样写日记，并告知学生抄袭别人的习作是不行取的。
几回操练往后，我高兴地发觉，很多学生现已不再抄日记了，虽然他们写的言语朴实，没有富丽的词语，没有那么多漂亮的语句，但日记是自己写的，有自己的实在情感，他们在练笔傍边收成到自己的东西。
我信任经过这样重复的操练，学生渐渐地会自己写话的。那样，他们参与日子的热心会更高，在体会日子、表达日子中学作文、用作文，会让每个学生爱上作文，会写作文，写出靠近日子和充