文档介绍：《认识米》教学反思
本节课是学生在认识长度单位厘米后，又要认识的一个新的长度单位——米”。这节课对学生来说比较抽象，，我为学生设计了一些活动，让学生在活动中建立1米的概念。在课堂上老师首先要注重学生听课****惯的养成，良好的听课****惯是学生获取知识的前提。因此，上课时要关注学生的眼神,不仅在讲授时要关注,在和个别学生交流时，老师的眼神同时也要关注其他的学生。上课还要注意观察学生的行为举止，是否按老师的要求在操作学惯用具，同时做到言行一致，比方在判断直角时，就要边操作边说,角的顶点和直角的顶点重合，角的一边和直角的一边重合，再看另一边也重合了，才是直角。只有会说会操做，才能真正的掌握直角的判断方法，这样也为画直角打下根底.
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课堂教学时,不一定全部的学生都掌握了我们今天学的内容，即使掌握好的学生也存在着遗忘,特别是这些几何单元，学生的遗忘性更大，因此,加强练****和稳固就非常重要，温固而知新,这是真理。（精品文档请下载）
《乘加、乘减》教学反思
这节课，按以往的教学经历得知，教材中解决实际问题时只要求学生列出乘加算式，教参中表到达“要求不宜太高，学生想不到的方法（比方乘减），不必强加给他们。”可大册上出现了看一幅图用乘加乘减列出两种算式。也就是得要求每位学生掌握两种解决问题的方法。可乘减对于学****有困难的学生来说理解起来有一定的困难,因为它包含了逆向思维。记得前几年我对此课还专门写了一篇有关数形结合的文章，就是针对如何帮助学生理解乘减的算理的。今天这节课我主要注重以下几点的讲解：、对信息的搜集和整理，即让学生多说图意。,借助算式加深对数量关系的理解和乘加和连加之间的联络。，最后的答案必须一致，因为解决的问题是统一的。（如数数的方法、连加的方法、乘加、乘减等）4。讲清列乘减算式的考虑步骤,借助
“形”为学生的思维搭好脚手架。详细步骤:1。。2。数。数一数如今有几个几。列乘法算式。。（精品文档请下载）
考虑:乘加算式在图中是可视的，对学生来说是真实存在的，而乘减减的部分那么是一种虚拟存在，低年级儿童以直观形象思维为主，自然会产生这样的建构偏向。，在教学中我让学生通过画、数、划—-数形结合,为学生搭了个“脚手架”，理解起来就“有理可据”了。（精品文档请下载）
反思：可整节课上下来,,强调的太多了，书上练****没有全部练完,也许把乘减的算理理解放在第二课时，训练的会更扎实些吧。（精品文档请下载）
《镜面对称》教学反思
《镜面对称》是义务教育课程标准实验教科书（人教版)二年级上册第五单元《观察物体》第3课时的内容。
《镜面对称》主要是让学生明白镜子里的人上下和前后位置不发生变化，而左右位置发生对换。这节课我主要是让学生通过自己照镜子来体验镜面对称。学生通过亲身体验明白了镜外的物体和镜内物体的像是对称的。教学中主要是通过镜子外的人