文档介绍：低年级关注读写结合训练点
小学低年级语文教学是以识字、写字为主，，新课标要求在低年级语文教学过程中应有意识地开展一定的写话训练。在多年的语文教学理论中， 低年级关注读写结合训练点
小学低年级语文教学是以识字、写字为主，，新课标要求在低年级语文教学过程中应有意识地开展一定的写话训练。在多年的语文教学理论中，我们发现写话一直是同学们学****的一个难点，主要表现为词汇贫乏、句式单一、内容空洞。为理解决这一普遍性的问题，在语文教学理论中,充分利用现有语文教材，紧紧把握读写结合点，主动浸透写话训练。理论说明，在课堂教学中通过尝试词语交换、串词成句、联想仿写等训练，能有效激发同学们的写作兴趣。
一、通过换词训练，丰富学生的词汇量
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在低年级……知识的最重要的因素就是词，更确切地说，就是词里面所反映的现实的周围世界;词在儿童面前展现出新的、在他入学以前完全陌生的那许多个方面……让词在儿童的意识里活起来,欢蹦乱跳，使词成为儿童借助它去掌握知识的工具，这是多么重要啊。"新课标也要求低年级学生要能“结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，并且“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”.理解并准确运用所学的词语是写话的根底。在教学中应根据词语的不同特点,采用灵敏多样的方法来帮助学生理解词语，并以此为切入点，加深对文本的领会。为此，我在课堂教学中，认真发现课文字词和生活之间和字词和文本之间的联络，强化词语用法，寻找读写结合点，巧妙浸透写话根底知识。
如，在二年级语文上册《台湾的蝴蝶谷》的教学中,为了引导同学们掌握“很”、“非常”、“非常”、“特别”四个词语的用法,我在同学们熟悉课文内容的根底上问：“蝴蝶谷景象怎么样啊？”学生们纷纷答复：“蝴蝶谷的景象很美"、“蝴蝶谷的景象非常壮观”、“蝴蝶谷的景象非常迷人”。然后，我把同学们表述的其中一个句子“蝴蝶谷的景象非常迷人”写在黑板上，并问同学们，“非常”还可以换成什么词呀？孩子们很快说出了不同的句子：“蝴蝶谷景象很迷人”、“ 蝴蝶谷景象非常迷人”、“ 蝴蝶谷景象特别迷人”……我趁机点拨：“你们看，我们用换词的方法不仅知道了‘非常'的意思，还知道了和‘非常’意思相近的三个词语。”为进一步稳固学****成果,我又和同学们一起在课文中找出了另外两个句子：
①台湾的蝴蝶数量多，品种全，色彩艳,在世界上很有名。
②在阳光照耀下，成千上万只黄蝴蝶金光灿灿，非常壮观。
然后引导同学们，“你们能从这两个句子中找出和‘非常’意思相近的词语吗？"“很、非常”孩子们脱口而出.“你们想过没有,既然这些词语意思相近，作者为什么不只用一个词语呢？”最后启发大家，这样做可以使文章读起来不单调，也不显得啰嗦。通过这种结合课文学****进展的词语交换训练，既增强了同学们对字、词的理解和掌握，也把孩子们游戏的天性展现出来，活泼了课堂气氛。
二、通过串词成句训练,丰富语言表达形式
在低年级学生写话理论情况看，句式种类比较单一，这和他们的知