文档介绍：我是班主任
铜仁市第六小学 杨丽蓉
班主任在学生心目中是至高无上的，班主任的话语对学生是最具号召力的。我庆幸我是一位班主任,我庆幸我是一个长不大的“孩子王所以老师就要在倾听的根底上，欣赏学生，赞美学生。我在详细的工作中,注意了欣赏学生,，平时对自己要求不严，上课经常讲话，作业经常不交，在他作业、试卷姓名一栏经常填写的脏兮兮的。我第一次找他谈话时，对他所犯的错误进展严厉的批评。第二次找他谈话，我让他先对近来表现自我评价一下。他声音低低地说：
“，我几乎天天被老师点名,如今我······"“你是比以前有进步，说明你正努力改好，你身上有不少优点挺值得我欣赏的。”他眼睛一亮,脸涨得红红的,微笑着说:“老师，你不是在开玩笑吧，我有什么值得你欣赏？”“你出色的表演才能，你幽默的语言，你敏捷的思维等等。你的优点真不少啊!”“其实我的主要缺点就是管不住自己。老师，你能帮帮我吗?”“你觉得我怎么帮你呢？”他认真而且严肃地说：“你上课时经常向我这边看看,觉察我走神了，请及时提醒我.”从此以后,他的学****态度端正了，学****劲头比以前足了,虽然还会犯点小错误，但犯错的频率比以前低多了。作为班主任，当你用欣赏的目光看学生时，你一定能看到学生身上的优点。当你试图教育你的学生时,你一定不能吝啬你的赞美之辞,赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注，让他知道你对他的欣赏，一定会收到意想不到的效果。（精品文档请下载）
三：学会关爱
前苏联教育家苏霍姆林斯基那么把老师热爱学生作为“教育的奥秘",他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们.”爱学生是教育学生的起点和根底。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样,，关心学生不应只表如今语言上,更重要的是要落实到行动上。小淼淼同学，父母离婚,双方都没有精力和才能抚养她，小淼淼跟随外公外婆过日子。平日里,她总是寡言少语，
只是跟班里的一两个同学偶尔说一两句,见了我也是低头快速走过，有一天，我把她拉到我跟前,拍拍她身上的灰尘，吻了一下她的额头。只见她眼睛潮湿了。至此，小淼淼就变了，完完全全变了，和学生能和睦相处，作业也做得非常认真,有时还在课间问我一些不会的问题。每次只要她一有进步,我就褒扬她,，，有了关爱，我想没有什么比这更具有凝聚力的了。当学生意识到班主任老师是真心保护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助,还是严肃的批评甚至是必要的斥责,学生都会乐意承受，这就是所谓“亲其师，信其道"。相反,假设班主任没有获得学生的信任，那么即使你教育目的正确，教育方法科学，教育也无法到达期望的结果。因为在教育过程中,学生既是老师作用的对象,又随时显示一种“反作用"，这种反作用表如今:班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。假设师生没有达成信任，学生面对班主任的教导就无动于衷，严重的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生？（精品文档请下载）
四：学会严格
多数小学生的自控才能还较差，对学生光有爱没有严,光有亲密没有间隔 是不行的。严和爱辩证