《死亡诗社》读后感.docx

文档介绍：《死亡诗社》读后感
　　当你奋斗一路，最终的时刻却发觉，你始终努力的方向却偏离了志向的航线，那样你肯定会抱着懊悔与无奈于最终的日子里。下面是由网读后感栏目我整理的《死亡诗社》读后感，欢迎查看。
　　《死亡诗社》读后感
　　元旦期间看了《死亡诗社》读后感
　　当你奋斗一路，最终的时刻却发觉，你始终努力的方向却偏离了志向的航线，那样你肯定会抱着懊悔与无奈于最终的日子里。下面是由网读后感栏目我整理的《死亡诗社》读后感，欢迎查看。
　　《死亡诗社》读后感
　　元旦期间看了《死亡诗社》，觉得这个影片拍的很不错，值得一看。但我不明白为什么这部影片被当作教化影片被广泛举荐给一线老师看，是为了向基丁老师学****吗?基丁老师的教学方法的确很新奇并且值得借鉴，但他却把好的教学方法用来教了不合适的学科和不合适的对象。
　　坦率地说，影片的悲剧结局基丁老师应当是负有肯定责任的。基丁老师假如去教授一些表演艺术类，或者是如何写作的课程，应当会是一位胜利的老师，可是他的学生偏偏是要上耶鲁，哈佛，将来成为牙医或律师的将来社会精英，对于这些学生而言，外显的***是危急的。
　　这里又要提鲁迅的“黑屋子”命题，把关在黑屋子的人叫醒后却没有实力打开黑屋子，这岂不是更残酷的事情?对此鲁迅没有给出答案，或许这是大家都猜不透的难题。同样，鲁迅也是特别反对青年学生上街游行的，以免被某些势力利用，充当了炮灰。对此我是同意的，有时理智看上去是不近人情的，但却是正确的。
　　而基丁老师就是充当了“叫醒者”这样一个角色，而当他的学生被开除，***，甚至到后来自己也被辞退时，他对此无能为力，只能眼睁睁地看着悲剧发生。而最终站在桌子上大喊“我的船长!”的同学们，结局也会是被开除了，假如在现实生活中肯定是这样的。
　　我想，基丁老师胜利地激发了学生的***，却没有告知孩子们如何去掌控***。对于这些青年学生来说，如何掌控***，让***在合理、合法的范围内发挥作用或许更重要。
　　《死亡诗社》读后感
　　《死亡诗社》这部反应上世纪中叶发生在美国佛蒙特州的“威尔顿预备学院”的一件“传统教化和反传统教化流血碰撞”的事务。这部上半场充斥着喜剧元素、下半场充满着悲剧色调的教化片，电影剧本依据作者托马斯·舒曼在蒙哥马利·贝尔学院(一所位于田纳西州首府纳什维尔的男子预备学校)的真实经验改编而成。
　　这部电影自上映以来，历久弥新，一次次对僵化死板的教化模式提出了生气的质问。特殊在正处于课程改革的社会主义中国，一切服务于考试的教化理念已胜利激起了多数学子的生气与无奈感,这部影片中基廷先生的教化理念无疑对这些水深火热中的学生具有莫大的吸引力，同时对广阔课程工作者也有巨大的指导意义。
　　这部影片在一片喜庆的开学典礼中拉开了帷幕，作为一全部着光荣传统的预科学校，威尔顿预备学院迎来了又一批“高校生的原材料”，不知是不行还是幸运的是，它也获得了拥有新式教化理念的基廷先生的青睐。
　　这所拥有着不错升学率的学校一起先就定下了它“保守传统”的教化理念，更可怕的是，深受这种填鸭式教化蛊毒多年的学生已经心甘情愿地成为了它的奴