文档介绍：《班主任兵法》教师读后感
《班主任兵法》老师读后感（一）
读一本好书，如同在干渴时找到一泓清泉，在黑暗中看到一盏灯火，在孤独时邂逅一位故友，在迷茫处忽见路转峰回，这是我在阅读了万玮老师的著作《班主任兵法》后的最深感受。
《学生的心理感受来说，老师的教化方式无非有两种：感化式和震撼式。我们的教化，总的来说，比较注意、提倡春风化雨、和风细雨的“感化式”教化方式。然而，从《班主任兵法》一书中可以看到：作者在重视对学生进行思想感化的同时，也经常会运用“震撼式”的教化方法，“实践篇”部分的《当头棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章记述的就是这类的教化事例。这种教化方法，在形式上与“感化式”相对立，往往被视为教化的禁区。然而，震撼教化是否就不好，就不能采纳呢?其实不然!许多的问题学生，他们的不良****惯是长期养成的，在其心中，已经形成了一种比较稳定的心理结构，很多和风细雨式的教化收效甚微。这时，震撼式的教化反而能取得较好的效果。但是，这种方式的运用必需要适度，即不能在学生的心灵上留下负面影响，不能违反“教化无痕”的原则。
除了很多方法上的指导之外，这本书还使我对班主任工作、对教化本身产生了更加深刻的相识：
首先：教化是一门艺术，必需专心探讨。作者把兵法运用于班级管理实践中，这本身就是一种创建。古人云：
“他山之石，可以攻玉。”教化者，应当心里时刻想着教化本身，眼睛看到教化之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教化谈论教化，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。假如能跳出固有的思维模式，关注一些教化之外的东西，把其他学科其他门类的思想或阅历借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的视野，提高我们的教化水平。
其次：教化不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。教化并不是像平原地区的玉米或水稻种植那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以获得丰收的喜悦。
教化犹如园艺，面对一株株形态各异的花木，须要专心琢磨每一个个体的生命****性，进而区分不同对象来修枝剪叶、浇灌施肥，使之成为美的化身来装饰世界。书中的学生，脾气秉性****惯好恶皆不相同，假如用一成不变的方法去教化他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者奇妙地运用了孙子兵法、心理学、教化学的学问和自己的才智，兵来将挡，水来土掩，展示了教化自身的丰富多彩和魅力。
再次：要做一名合格的老师，合格的班主任，必需对教化事业，对学生真心酷爱。对学生的酷爱是推动教化取得胜利的内在动力。
本书所讲解并描述的几十个动人心弦的故事，无不充溢才智，充溢心与心的沟通，心与心的碰撞甚至是交锋。读到《攻心为上》一篇时，我深深地感受到，老师，与其说从事的是传授学生学问的职业，不如说肩负的是变更学生心灵的重托。
学生心灵变更的过程，也是自身体验、自身感悟的过程。其实，不须要许多，也就在那么关键的时候，关键的地方，老师略微用点力，就可以使学生的航船订正方向，驶向光明美妙的将来。所以假如在工作中能够真正做到“专心”治班、“攻心为上”，以此为准则，那我们的工作必将事半而功倍，无往而不胜。2综上所述，通过阅读《班主任兵法》这本教化著作，不仅使我开拓了视野，学到了很多胜利的教化阅历，并且引导我加深了对教化事业、对班主任工作的酷爱，增加了成为一名优秀的教化工作者的信念。
苏霍姆林斯基说过：
“无限信任书籍的力气，是我的教化信仰的真谛之一。
”读书是促进我们青年老师人生发展和工作成长的最好途径。
只有不断吸取书籍的力气，才能具备合格老师所必需的一种博大而高远的精神，一个充溢而圣洁的灵魂，一份虔诚而温馨的情怀和追求完备的人生信念。让我们静下心来读一本好书，让书香飘溢在我们漂亮的校内。
《班主任兵法》老师读后感（二）
刚拿到这本书的时候随意翻看了几页，感觉这本书给人一种耳目一新的感觉，在暑假中静下心来仔细研读了这本书。收获颇丰。《班主任兵法》是一本教化反思集，此书的作者是上海浦东新区的万玮老师。
它记述了作者在担当班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教化故事。我读过之后，觉得很多做法操作性强，有借鉴意义，收获许多。
这本书主要是把古代的《孙子兵法》甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教化教学管理上,用兵法里的精髓来诠释班主任工作的点点滴滴。其他的教化类书籍，我们看到的往往都是比较一本正经的。
作者把兵法运用于班主任管理实践中，这种做法很创新。
万老