小学乘法教学反思.docx

文档介绍：小学乘法教学反思
小数乘法这个单元的知识是在三、四年级整数乘法和小数的根本认识的根底上的一个延伸。我在教学中本以为学生会轻而易举的掌握知识,:
    小学乘法教学反思
小数乘法这个单元的知识是在三、四年级整数乘法和小数的根本认识的根底上的一个延伸。我在教学中本以为学生会轻而易举的掌握知识,:
    1、方法上的错误：不会对位；计算过程出错。小数乘法的对位和小数加减法的对位相混淆；而不是末位对齐。学生在计算过程中把戏百出的现象较多,如在竖式计算过程中小数部分的零也去乘一遍；每次乘得的积还得去点上小数点，两次积相加又要去对齐小数点等。（精品文档请下载）
    2、计算上的失误：做题马虎、不仔细。看成整数乘法算好后，忘加小数点;或小数点打错位置；或直接写出得数（如2。15×2。，无计算的过程），做完竖式,不写横式的得数等。（精品文档请下载）
    面对这种严峻的情况,使我不得不静下心来重新审视自己的课堂教学，并对此深化的进展了反思:
   一、老师主导性太强在学生做题中出现错误时，我总是急于给同学分析做错的情况，而没有让同学自己找找原因,假设让他们先想想小数乘法的法那么,然后再跟错题比较一下，这时候有的同学可能自己找出错题的原因，这样才能给学生留下深化的印象,以致下次做题时不会再犯一样的错误。或者还可以把学生所有的错题的形式集合在一起，让学生自己
“会诊”，找出错因。（精品文档请下载）
    二、授课复习不够到位对于学生的学习起点没有一个正确的认识，在学生的根底掌握不好的情况下，就应该先为学生作好铺垫，提早让学生作好整数乘法和小数初步认识的复习，而不应该急于按教学方案开课。假设在开场教学新知识时就把好计算关,给学生夯实根底的话，就不会出现正确率较低的现象。    （精品文档请下载）