文档介绍：个人课题研究报告范例
一、课题的界定
读写结合点：是指在八年级语文学****阶段能利于学生作文写作实力提高的一切材料。包括课文仿写(片断或整体)、单元主题、课后“研讨与练****amp;rdquo;、学题开展自主探讨的前面(没想到后来竟成了本人开展个人课题探讨的第一手资料)。问卷调查的方式采纳记名或不记名皆可两种，问卷调查对象既有全年级14个班，也包括本人所带的两个班(探讨中期，因工作须要，本人又从新初一起先接起，后又变为全年级18个班，也包括本人所任教的两个班)调查的内容包括“1、你对你目前的写作现状满足吗?缘由是什么?2、你觉得作文写作的爱好应当如何培育?3、你的作文有过被老师当作优秀作文的例子吗?你觉得能成为范文的关键是什么?4、你觉得八年级学生的作文水平怎样才能提高?你希望老师怎么做?5、你的语文老师是如何提高你的作文爱好和作文水平的?你对他(她)的做法满足吗?6、你的语文老师重视作文课吗?你最喜爱
老师怎样上作文课?你能描述一下吗?”共六个方面。对于第一个问题百分之九十五左右的学生对自己的写作相撞不满足，缘由主要在自己读书少，平常练得少，老师没有很好很系统的做过指导;对于其次题几乎全部的学生认为多读书、多视察、多思索、多动笔能够培育写***好;对于第三题的回答，部分学生作文间或有被老师当作范文的例子，极少数学生作文常常被当作范文，还有相当一部分同学没有获得过这样的经验，自认为作文写得很一般。回答第四个问题时学生认为多读好作品、多感受生活、体验生活、多练练笔作文实力能提高，同时希望老师多指导些写作技巧方法、多介绍别的同学的好作文、常常开展系列专题训练;对第五题有不少学生对语文老师不够满足，希望老师自己要重视学生的作文，同时对在提高学生作文实力方面做得好的老师学生们也赐予了确定。最终第六题学生有干脆答不重视不上作文课的，也有对做得好的老师赐予了确定和表扬。
组织访谈：为了进一步了解初二学生的作文写作现状及写作心理，本人特地在2022年的4月18日，也就是调查问卷进行过没几天，本人趁热打铁又组织了几个作文写作层次不同的同学进行了访谈实录，主要由学生们提出他们认为困惑的问题，由我进行指导和解答，学生问的问题主要集中在：怎样你好作文题?作文题是先拟好还是作文写完后再拟?如何写好文章的开头和结尾?怎样能使自己的作文语言有文采?怎样能把握住作文的中心?为何自己写时会跑题?生活中一件平淡的小事为何别人能写得很好而自己却不行?
针对学生问卷调查和访谈中暴露出的问题和感到的困惑，本人主动实行有效行动，查找许多相关探讨理论，如制定相应对策即“通读课文，领悟精髓(还要结合课文后的练****要求)→找准结合点，以读悟写→指导方法→读写迁移→当堂作文(或课外练笔)→刚好评价→完善作文→形成实力”。
课题研讨及开展活动：带着学生作文中出现的主要问题本人将理论与实际行动紧密结合，始终做到探讨的起先、过程、结束都有理论指引，都有行动跟上，将学、研、做三者结合，让理论做指引，不走弯路。通过上网查阅相关资料、阅读有关专业书籍、吸取名家思想精髓作为理论支撑，且留意用教材的权威，去规范，去约束，去导航。，在探讨过程中针对学生现状和需求开设专题作文指导课和专题讲座，如《记叙中怎样描写》、《记叙中怎样抒情》、《小事怎样写精彩》《让你的作文语言靓起来》《记叙文中怎样用好课文这一例子》《作文，究竟该如何审题》《读书的厚度就是作文的深度》《如何巧拟作文题记》等，做到在行动中探讨，在探讨中再行动，解决探讨过程中遇到的实际问题，提高探讨的有效度和好用价值。平常只要有任何一处能够让学生展示作文写作实力的机会本人都不会放过，如老师节让学生给老师写贺词，校运会让每一个学生向播音组至少投稿一篇，为北京奥运志愿者拟志愿者誓词、期中期末考试来临前让每一位学生拟安排、订目标、向同班同学或邻班发挑战书、向街头用字不规范部门写建议信，参与学校级以上部门组织的全部的征文竞赛活动，重视数量取胜的同时也追求质的提高，主动向《好家长》《现代快报》《扬子晚报》《金陵晚报》等杂志报刊投稿，总之本人所教的学生的作文机会多多，实力也在平常的练笔、作文、投稿及开展的各项活动中得以提高。
实践检验：因为所带两个班级的便利、所在初二年级全组老师的团结、协作和所在教研组、学校的大力支持，使得探讨过程中可以进行多向比照：本人自己所教两个班、同年级同层次班、实施课题探讨的班级与非实施班级等进行比照，得出真实有效的结论是：此课题的探讨是有价值的，胜利的。本人把自己所教的两个班从探讨起先到结束都当作试验班级来对待，所以只能是和同年级非实施班作比较