文档介绍：班级文化与班集体建设
教务处徐夕锋
如何处理好与班主任同学之间的关系
班级文化与班集体建设
一、什么是班级文化
二、班级文化的作用
三、班级文化建设

班级文化是校园文化的重要组成部分,是一个班集体内教师和学生共同承认并遵守的一种价值观念和审美趋向。健康的班级文化的形成是良好的班风和学风形成的前提。严格地说,班风、学风实际上是班级文化外化体现的一部分。
班级文化的内容包括班级物质文化,班级制度文化和班级精神文化。
(一)班级物质文化
班级物质文化主要包括班级的环境环境布置、班级规划、座位编排、墙报以及班级卫生状况。如:有的班级教室布置别具匠心,体现班级特色,有艺术气息;有的班级有壁报、艺术角,用环境来熏陶人,感召人;有的班级甚至有自己设计、制作的班标、班徽等等,还有班级学生的格言:"书山有路勤为径、学海无涯苦作舟""知之为知之,不知为不知"等等
班级物质文化是班级文化的物质基础,也是班级文化的外化结果。班级物质文化既为班级成员的健康成长提供条件,同时,其建设过程也使班级成员的主体性得到充分发挥,使同学们的自主、自制、自控、责任感等得到很好的培养。
(二)班级制度文化
在班级集体中,我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的,班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化主要包括班级中各种条例化的规章制度、管理模式、行为规范以及组织纪律等。
班级制度文化是班级文化的中间层面,它是良好物质文化形成的保证,又是班级精神文化形成的基础。它为学生提供了评定品德行为的内在尺度,从而使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行,使之朝着符合班级群体利益,符合教育培养目标、群体价值趋向的方向发展。
(三)班级精神文化
班级精神文化是班级文化的核心内容、班级文化的灵魂、是班级文化的最高层面。主要包括班级的思想意识、精神风貌、集体心理氛围、集体舆论、人际关系以及价值观念等,它集中体现在班风上。班风也称之为“组织人格”,它是在长期的教育教学实践中逐渐形成的班集体的工作作风。良好的班风一经形成,就能以一种无形的同化力和约束力对班级成员的个性产生潜移默化的影响。研究表明:在民主型或支持型的班风里,师生之间、同学之间相互信任、关系和谐,班级成员情绪高昂,自信心、自尊感和成就欲较强,呈现出一种既相互竞争又团结协作的良好氛围,在这种氛围里,优秀的学生感到自豪,落后的学生奋起直追,每个人的积极性、创造性得到赞扬和保护,学生的主体性得到充分张扬。
二、班级文化的作用
班级文化,是校园文化建设的重要组成部分,它不仅具有持久的导向作用,强烈的感染作用,更具有巨大的凝聚作用,它对学生的感染作用是在不知不觉中潜移默化地实行并得以完成的。在这整个过程中,它没有任何强制性,是一种“润物细无声”的过程,快乐而自然、悠长而久远。
班级文化是一种潜移默化的教育
<<学****的革命>>的作者戈登·德来顿在他的书中有这样一段话:
如果一个孩子生活在批评之中,那么他就学会了谴责;
如果一个孩子生活在敌意之中,那么他就学会了争斗;
如果一个孩子生活在恐惧之中,那么他就学会了忧虑;
如果一个孩子生活在怜悯之中,那么他就学会了自责;
如果一个孩子生活在讽刺之中,那么他就学会了害羞;
如果一个孩子生活在嫉妒之中,那么他就学会了嫉妒;
如果一个孩子生活在耻辱之中,那么他就学会了负罪感;
如果一个孩子生活在鼓励之中,那么他就学会了自信;
如果一个孩子生活在表扬之中,那么他就学会了感激;
如果一个孩子生活在诚实和正直之中,那么他就学会了什么是真理和公正;
如果一个孩子生活在友爱之中,那么他就学会了奉献;
例子:
例如:有篇报道《花季少女竟成笼中呆鸟》,说的是一名17岁的花季少女被父母关在家中长达10年之久,结果她神情痴呆,语言退化,发育停止,害怕见人,,聪明伶俐的孩子,然而在她7岁后,母亲就把她关在家里,不让她上学,活活关傻了.
1984年在辽宁鞍山发现一个与猪一起长大的“猪孩”,她13岁时也不会说话,
例如:
还有一则报道:《脑瘫儿童成天才棋手》中说,云南玉溪市有个13岁的少年,1岁时因患小儿核黄疸导致脑瘫,直到3岁还不能走路,不能爬行,,父母为他花光了家里的积畜,但毫无效果,医生的结论是:智力低下,,就让他学下棋,一段时间后,奇迹出现了:他学会了思考,学****成绩也逐步提高,最终在班级还名列前茅,同时表现出特有的下棋才能.