文档介绍：《饮水与健康》教学设计贺琪
2
水平一《喝水与健康》教学设计
万和实验学校 罗伦伟
一、教学理念：
本课就是通过学****喝水与健康》来激发学生科学饮水的情感，掌握卫生饮水的常识，形成良好的饮水卫生
《饮水与健康》教学设计贺琪
2
水平一《喝水与健康》教学设计
万和实验学校 罗伦伟
一、教学理念：
本课就是通过学****喝水与健康》来激发学生科学饮水的情感，掌握卫生饮水的常识，形成良好的饮水卫生****惯。整个教学要以儿童的生活为基础，遵循生活的逻辑，关注儿童的生活****惯为主，教学过程体现生活化，教学方式力求活动化。通过儿童参与的教学过程，体现主体参与和自主学****形式，交流讨论，探究活动，引导学生明确人的生存离不开水和科学饮水有利于身体健康的道理。
二、教材分析：
本课内容是水平一的教学范畴，它主要是引导儿童通过实际参与活动，了解水是生命之源，约占人体的70%左右，是组***体的主要成分之一，在人体生命中有着非常重要的作用。并知道生活饮用水的卫生、安全直接关系到我们的身体健康，人可一日无食，但不可一日无水的道理。曾经被认为最简单的饮水，现在也越来越成为一门“高深”的学问，为此开展本次活动主要是为了让学生掌握科学的饮水方法，为今后的健康生活、安全生活打下基础。
三、学情分析：
通过调查发现，由于生活水平不断提高，市场更加丰富，课间常常看到学生喝着各种颜色、多种口味、各种品牌的饮料，可是学生对于饮水知识的了解甚少，存
3
七、教学准备:
教师准备有关课件、镜子、水球N个、绿叶N片、生命之树一棵、贴卡、音乐《 宝宝喝水歌 》及颜色鲜艳的三种饮料，学生准备最喜欢喝的水一瓶和一个纸杯。
八、教学过程：
（一）谜语竞猜，激趣导入：引出主题“水”
1、教师：我们先来个小竞猜好吗？你捏捏看，有什么感觉？根据教师给出的谜语猜猜它是谁？（音乐伴奏）
学生：软软的、流动的，是水。
（谜语：此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。谜底——水）
3、奖励猜对的学生一片绿叶，并请他们把绿叶挂在生命之树上。
4、教师：猜猜我们每个人身体里最多的是什么？是骨头?肌肉？是血液？还是水？由此引出“水”的话题，（展示有关图片）：其实我们身体里最多的是水。大概占人体的三分之二，所以皮肤才会这么有弹性。奖励猜对学生一片绿叶，并把绿叶挂在生命之树上。
5、同时教师将写有“水”字的卡片贴在生命之树的根部，代表生命之源。
（二）创设情境，启发导学：引出为什么要喝水？
1、教师：谁知道“乌鸦喝水”的故事？请一位学生讲述故事。
4
2、教师：播放学生进行游戏活动的场面的课件，让学生仔细观察。
3、教师：你看到了什么? 那他们为什么喝那么多水？
学生：做游戏、喝水等。 学生：因为口渴了。
4、教师小结并过渡：原来口渴是体内水分不足了，喝水能补充水分。那你们知道喝水还有什么好处吗？交流前提出要求：比一比哪个组的小朋友知道得最多。
5、学生：和组里的小伙伴交流课前收集的有关喝水好处的资料。
6、学生：全班交流喝水的好处并说说是怎么知道的。
（网络查询，家长告知，查阅书籍等）
7、教师：对正确发言的小朋友奖励一片