674从教学大纲到课程标准 （一）英语课程与教学的回顾与展望.ppt

文档介绍：英语新课程培训
中学部
李睿
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一、从教学大纲到课程标准

(一)英语课程与教学的回顾与展望
(二)从英语教学大纲到英语课程标准
1、英语课程标准与教学大纲的比较

2、认真学习与研究英语课程标准
(一)其主要原因是:
(1)错过了学习英语的最佳起步时期。
(2)英语课程的开设缺乏系统性和连贯性。
(3)受传统英语教学和应试教育的影响
(4)缺少学习英语环境。
(5)大专院校英语专业的学生重视英语学习,二常忽略其他课程和相关文化的学习,不能很好的满足社会经济发展的需求和实际教学的需要。
我国基础教育近几年所经历的过程:
(1)1998年4月,中学阶段学生基本掌握词汇由目前的2000个增加到5000个左右。
(2)1999年3月《中国青年报》发表《英语教学是壶烧不开的温水》一文。
(3)国家英语教育政策、中学英语教学大纲、教材和考试政策有了一些重大改革。
1、2001年7月制订了并颁布了《中学英语课程标准》及《九年义务教育全日制中学英语教学大纲》
2、我国的中学、大学和研究生英语的各级考试的考点已从侧重考查语言知识逐步转向侧重考查综合语言能力。
评价中考试卷的标准:
(1)试卷是否能体现九年义务教育的性质。
(2)试卷是否有利于素质教育与课程改革。
(3)试卷兼顾对听、说、读、写能力的考查,在各种技能的考查中尤其要重视对听力的考查,阅读理解要着重考查学生理解语言的能力,写作能力的测试注意对不同层次能力的考查。
(4)试卷考查学生在真实情景中正确、合理使用语言的能力。
(5)试卷要能体现试题编写的科学性、合理性与简约性。
课题组在评价试卷的基础上,对今后中考命题看出了改进意见,以提高试卷命题质量。课题组提出:
(1)要更新命题人员的命题观念,进一步明确以能力为主,兼顾知识的命题指导思
(2)加强对听、说、读、写交际能力考查的指导和推广工作,特别应加强对口试与写作评分的指导。
(3)建立外语资料中心,为各地查阅英语原文材料提供方便,从而提高试卷的质量与语言材料的真实性。
(4)继续开展命题人员的培训工作,深化中考改革。
(5)测试写作能力时不宜“一刀切”。英语教学水平高的地区可以采取写短文的考查方式,其他地区可采用看图写句子的方式,这样至少可以在句子层面上考查学生写的能力。
(6)建议将单词辨音放在听力中考查,语言功能放在口试中考查,而文化背景知识分散在、说、读、写各种技能中考查。语文知识部分应以考查语法和词汇为主。
(7)建议有条件的地区增加口试。
课题组对各地区试卷的评价和对命题的建议很显然对各地2001年和2002年试卷的命制起了作用。单项填空是经常用来考查英语基础知识的题型。
课程的基本理念
一、面向全体学生,注重素质教育
二、整体设计目标,体现灵活开放
三、突出学生主体,尊重个体差异
四、采用活动途径,倡导体验参与
五、注重过程评价,促进学生发展
六、开发课程资源,拓展学用渠道