文档介绍：提高教师职业幸福感
忻城县北更乡中心小学 韦凤玲
近年来，伴伴随教师心理问题增多、压力增大、职业倦怠产生，导致教师职业幸福感下降。实践证明，一种没有幸福感，没有积极向上心态教师，不仅不利于其自身身心健康，并且也不也许培养出具有是喜欢所做事。与医生、律师相比，教师是快乐。律师、医生整日面对是那些官司缠身、身患重病、心情不快乐人。而教师面对是最阳光快乐、单纯青少年，这是天然幸福感源泉。与商人、官员比，教师是快乐，与官场、商场相比，学校是最纯洁地方，关系最简朴，人与人之间是最轻易相处。有教师总埋怨自己压力大，其实理解一下其他行业，没有一种行业没有压力，每个行业均有一本
“难念经”。为此，教师只有对地认识自己，才能使自己人生充斥激情，才能使自己工作充斥幸福感。
4、学会接纳。
一种人快乐不在于他得到多，而在于他计较少。当老师就要学会大气，小气人会被气死。学生不也许不调皮，领导不也许绝对公正，同事不也许都志同道合，家长不也许都通情达理……等等这些不也许消失，只有变化自己思维方式，尝试用一种接纳、欣赏方式，你会进入另一种境界。如在与学生平常交往中，用一种平常心态去欣赏他们，不停寻找他们身上长处；学生出错时，冷静旁观，委婉地、不露痕迹地“送一轮智慧明月”，去照亮他们心灵；用大爱胸怀收容每一朵浪花，不管其清浊。与同事相处时，和睦友好，宽容待人。学校规章制度也许不合理，但要容忍管理者无奈。看待这些外在约束制度，我们不是去埋怨、去抵御，而是以自我约束和自我鼓励，使这些外在规定没有用武之地。这样，心胸开阔了，心态乐观了，心情舒畅了，幸福也就随之而来了。
5、学会感动自己。
俗话说施比受快乐，能感动他人是英雄，能感动自己人是神。教师自身就是太阳底下最崇高职业，我们要学会用崇高来感动自己，树立崇高人生观，为教师职业幸福插上翅膀。教师本来就是讲究激情职业，就让激情点燃自己人生，点燃人生意义，点燃人生追求、点燃人生目。对有追求、有目人来说，困难就不是困难，而是磨炼；挫折也不是挫折，而是动力。没有价值追求人，再轻松也不一定有真正意义上幸福感。马斯洛需要层次论揭示：
“人自我实现”是人本质需要。教师就要在自己追求中，不停地进行发明，增强自己认知内驱力和自我提高内驱力，不停地走向成功彼岸，并在实现自己职业理想中，尽享职业幸福。
老师，假如你没有足够魄力和决心去辞别教育，却还要不时自我暗示对职业倦怠，跟自己过不去，那你职业生涯可算是苦海无边了。直接痛快处理之道我想很难找到，唯一能做，就是真诚皈依自己职业，心无旁骛地致力于自己事业，把自我从无尽愤懑，满腹牢骚中解脱出来。努力寻求心灵力量支撑，然后尝试着以从容之心面对一切教育对象和现象，心平气和脚踏实地地在自己教育征途上渐渐前行。发现并收藏工作中所有快乐火花，让它累积光明照亮我们教育探索之路，进而点燃我们职业幸福感。
二、专业引领，品味幸福。
打铁还须自身硬。教师是专业性很强职业。一种教学能力差，被领导、同事和学生看不起老师，不也许感受到幸福与快乐，只有具有渊博专业知识，精湛教学技艺，在工作中做到驾轻就熟，从容攻克一种个教学难题，及时精确为学生答疑解惑，才能使教师得到“学生爱戴感、教学胜任感、探究新鲜感、成功愉悦感”，从而体会到幸福。因此，教师专业水平提高是教师幸福之源。
专