文档介绍：琴行教师教课计划
教课计划规定不一样课程种类相互构造的方式，也规定了不一样课程在管理学习方式的要求及其所占比率，同时，对学校的教课、生产劳动、课外活动等作出全面安排，详细规定了学校应设置的学科、课程开设的次序及课时分派，下边就是整
的内容、情境讲给孩子。其余家长也可存心识地多给孩子听磁带、唱
片、或多让他们看一些相关钢琴方面的音乐会录像、观看实质演出等。
幼儿多具爱表现、喜爱获取赞誉的特色。家长、教师平时可采纳打分、
奖励等方式鼓舞他们练琴。关于他们的点滴进步，也要充分必定。经
常举办一些小型音乐会，让孩子们相互观摩、相互找差距，既锻炼了
表演能力，又能产生竞争意识。经过以上方法，幼儿会逐渐对学习音
乐产生浓重兴趣，并能自觉地达成教师部署的练习任务，成绩会明显
提高。跟着成绩的提高同时还会产生较强的自信心，会更为努力地学
琴。
二、注意启迪少儿的创建性思想
孩子学习音乐的目的不不过在于学习音乐自己，更重要的是经过学忆、协调解集中注意的能力获取发展，为此后的学习和工作打下一个优异的素质基础。教育心理学认为，培育创建性思想能力是发展智力的核心。在钢琴教课中存心识地去启迪少儿的创建性思想，不但能够提高少儿对音乐的理解力，同时对少儿智力的发展十分有利。德国有名音乐教育家奥尔夫所创办的奥尔夫教课法,应用音乐教育心理学的原理充分培育人的创建性的一种充满活力的教课法。它充分调换了一个人的全部感觉器官来接触音乐，也就是充分感觉，在此基础上再让学生充分进行表达。比方相同的一个节奏型或一段旋律，可依据个人的不一样感觉演化成各样不一样的动作表现，重申并鼓舞哪怕是细微的独出心裁之处。
在幼儿钢琴教课中也是这样，假如不过呆板地让学生按曲谱的要求去弹奏，必定抹杀了学生的创建力。教师应当用生动形象的语言帮助学生分析旋律所包含的情绪与思想，启迪学生的创建性思想，丰富学生的想象，帮助学生建立音乐形象。经过正确的范奏，让学生充分感觉音乐的内涵，而后让学生依据自己的感觉去弹奏，充分创建与发挥自己所感觉的音乐形象。有的教师只注意了学生技艺的训练，而忽视了创建力的发掘，忽视了音乐感、节奏感的培育。只有充分启迪创建性思想，才能经过丰富想象充分理解音乐内涵，才能提高音乐感、节律感等音乐素质。
少儿钢琴考级竞赛中所裸露的一些问题也说了然这一点，比方有很多考生在演奏技艺方面尚不错，但音乐感、节奏感极差，使乐曲显得空洞、无聊、无聊，没有一丝活力。为了充发散挥幼儿的创建性思想，提高对音乐的理解力以及音乐感和节律感，作为教师自己也应充发散挥创建性思想，用一些直观、生动、形象的手段，充分调换学生的感官，激发他们的创建性。比方能够制作一些形象的教具，以游戏的形式让学生自己去认识各样节奏谱。其余也可经过一些人的画面介绍音乐内容，使学生经过视觉配合听觉来感觉音乐形象。反过来经过听音乐产生联想，让学生以音乐形象产生联想，让学生将其感觉到的音乐形象画出来，也是启迪学生创建性思想的好方法。总之，让学生充分感觉音乐再充分表现音乐，激发学生用创建性思想方法学习音乐，能够起到事半功倍的作用。
三、因材施教、次序渐进