文档介绍：竹弓木剑作文
500字
在婆婆家，我望着满山遍野的竹子和粗壮的木头，些东西做把弓和剑呢？我为这个想法激动不已，剑。
内心冒出一个勇敢的想法：为什么不用这马上找来老爸老妈，请他们帮我做竹弓和木
个刺激互动的训练过程，作者接受了建构主义的理念，认为学****是对知识的从头建构。在著作中的三个部分，作者不胜其烦的对这个观点进行了阐述和加强。
作者认为学****者是有知识背景的，学****者根据这个知识背景对需要学****的只是进行判断，选择是否接受新的知识，在接受知识的过程中与原有知识构造进行挑战，在矛盾中吸纳新的知识，对
原有知识构造进行重组，形成新的知识构造并以此循环。
对于文化与环境背景。作者强调了这个观点，
从生物学和社会学多个角度来强调背景的战略意义。
背景会促使也有可能排挤新的学****br/>也就是原有的知识构造会形成“学****墙”
，怎样打破“墙”需要借助“教”的技术手段。遗憾的是作者并没有从逻辑上对这个观点进行证明，只是不断的重复、阐述和强调。作者认为，教育者
应当充分认识、尊重学****者的知识背景，扮演引导者、拘束者、导演等角色来帮助学****者打破“学****墙”
。要创建环境来帮助小朋友加深印象。根据小朋友的背景，借助多媒体环境创建对知识
点的不同体验，引发小朋友间相互的观点矛盾，调换小朋友的兴趣，才能更好的帮助小朋友进行学****学****的进度不是线性的，是波动的。学****的过程是一个矛盾、
质疑、争论和接受的过程，
学****素来都不是简单的过程。作者的观点获得了印证。在沟通中，希望达到沟通的效果，就必须对受众的背景进行详细的认识，教学本身是一种沟通，作者的观点在实际中获得了印证。对于
学****进度的波动性。越靠近物理原型的理论感觉越靠近科学的本质，作者用了波动性来解释学****的进度，个人感觉特别形象，有助于读者的理解。这个观点很有现实意义，当下付费知识、碎
片化学****网络直播、网络课程的观点和演绎层见迭出，快餐式学****特别流行，任何真实的学****是需要经过一个矛盾的过程才能够实现的。我读过两本记忆方法方面的书，对于记忆来说确实
能够有些窍门，但这种记忆不是知识，应付考试什么的能够，用来作为学****是不行的，知识要组织进了自己的知识体系才能够在实际中获得应用。学****来不得投机取巧，学****论只能够帮助学<br****者和教育者挖掘学****的动机、打破“学****墙”
、创建条件创建环境来形成知识矛盾、引发思考、引导学****者破墙而出，并不能帮学****者思考，也不可能像电脑同样写进学****者的大脑
。“墙”
的形象比喻。年纪越大，学****墙越坚厚，这可能是造成成年人比青年更难接受新鲜事物的原因，因为成年人在经历中不断加强了知识构造，更容易对新的知识进行排挤和挑战，学****的时机成
本对于成年人来说也相对较高，在动机方面阻挡了成年人接受新的知识。比如在老年人接受积蓄卡方面，首先就会担心资本安全，不相信冷飕飕的机器会吐钱，如果吐出来的钱不对怎么办，
这些都会让老年人本能的排挤积蓄卡。
矛盾是学****的起点。
只有引发矛盾，在矛盾中争辩思考，学****者才能够对原有知识体系进行审视、更新和重构。我们接受职能手机替代
PC，接受屏幕键盘替代实体键盘都经历过这个矛盾，
在这个过程中我们实现了学****接受了新的知识，改变了我