文档介绍：《紫藤萝瀑布》教案
【教学目的】:知识和才能目的 1．学****作者借景抒情、托物言志的写作手法；
2．培养学生遣词造句才能,帮助学生进展有效的词语积累;
3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的才能；
情感态度和价值观目的: 激发《紫藤萝瀑布》教案
【教学目的】:知识和才能目的 1．学****作者借景抒情、托物言志的写作手法；
2．培养学生遣词造句才能,帮助学生进展有效的词语积累;
3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的才能；
情感态度和价值观目的: 激发学生热爱生命、珍惜光阴的情感，鞭策努力学****创造美化生活的热情.
过程和方法目的：朗读；自主、合作、探究
【教学重点】：学****作者借景抒情、托物言志的写作手法;培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的才能.
【教学难点】：写作手法的浸透。
【教学时数】：2课时
第一课时：
【导入新课】:
，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感.《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢？下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。
【预****反响】：
一、朗读以下词语,并给加点词语注音.
迸溅(bèng jiàn） 伶仃(líng dīng) 盘虬卧龙（qiú) 仙露琼浆（qióng） 酒酿(niàng)
二、整体感知：
1、 听录音，整体感知文章内容,并考虑问题：
a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；
b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？
C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。
三、考虑品味
1、本文第一自然段独句成段的作用是什么?
（分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步.“不由"在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了？这里的独句成段，既是作者内心的反响，又为全文埋了悬念伏笔.)
2、朗读课文第2自然段，然后考虑
1）本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么？ 本段中作者运用了哪些修辞手法?
(本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。"在语言上，本段使用了比喻和拟人,尤其是最后
“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法,将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的得意,顽皮，和阳光相映成趣。另外，文章还使用了夸大、排比和借代的修辞手法，细腻生动有趣.）
3、学****第三至七段
齐读第3—7自然段，考虑本段又写了紫藤萝的哪方面？如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路？
（本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹、，沉淀的花在眼前，更在心上流动,流动的花荡涤了自己的焦虑和悲哀，留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，