文档介绍：
●课 题
§4。7 中心对称图形
●教学目的
(一)教学知识点
。
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（二）才能训练要求
、发现，
●课 题
§4。7 中心对称图形
●教学目的
(一)教学知识点
。
.
（二）才能训练要求
、发现，探究中心对称图形的有关概念和根本性质的过程，积累一定的审美体验。
2。理解中心对称图形和根本性质，掌握平行四边形是中心对称图形.
(三）情感和价值观要求
通过师生的共同活动，使学生体会积累一定的审美体验。
●教学重点
中心对称图形的定义和性质.
●教学难点
中心对称图形的定义.
●教学方法
引导法。
●教具准备
平行四边形纸板、木条、***牌、一些生活中的中心对称图形的图片。
投影片三张：
第一张:做一做（记作§ A）；
第二张:性质(记作§ B)；
第三张：想一想（记作§ C）.
●教学过程
Ⅰ。巧设情景问题，引入课题
［师］同学们,平行四边形纸板准备好了吗?
好,我们如今来做一做(出示投影片§ A）
如以以下图所示，在一个平行四边形纸板上，连结两条对角线，得到交点O，用图钉过点O将纸板固定在一张纸上,并描下此时四边形ABCD的轮廓。绕点O旋转平行四边形纸板，使得点A挪动到点C的位置。
(1）此时的纸板和原来的位置是否重合?
(2)指出旋转中心，求出旋转角的度数.
（3）根据上面的过程，你能验证平行四边形的哪些性质?和同伴交流.
(学生动手做、讨论、总结）
[生1］把平行四边形纸板绕对角线的交点O旋转，使点A挪动到点C的位置时,纸板和描下的轮廓重合。
平行四边形旋转的中心是对角线的交点O，由于点A和点C在一条直线上,所以旋转的角度为180°。
［师］这位同学分析得很正确:下面来看第(3）个问题,大家互相交流交流.
［生2］从刚刚旋转的过程中，验证了平行四边形的对边相等，对角相等，对角线互相平分等性质.
［师］很好,我们来看（演示刚刚学生旋转的过程）,这个平行四边形绕它的对角线的交点O旋转180°,它和原图重合，我们把这样的图形，。
Ⅱ.讲授新课
[师］我们再来看这根木条(出示教具)，它绕着这一点（指出木条的中点）旋转180°时，也和原图重合。即和它本身重合，这样的图形叫中心对称图形.
大家来总结归纳:什么是中心对称图形?
［生]把一个图形绕它的某个点旋转180°，假设旋转后的图形和原来的图形重合，那么这个图形叫做中心对称图形.
［师］很好，在平面内,一个图形绕某个点旋转180°,假设旋转前后的图形互相重合，那么这个图形叫做中心对称图形(central symmetry figure）.这个点叫做它的对称中心。
想一想，平行四边形的对称中心是什么？
［生］平行四边形的对称中心是对角线的交点。
[师]对，大家再想一想:我们学过的哪些图形是中心对称图形。
[生]线段、平行四边形、矩形、菱形、正方形.
［师］很好,它们的对称中心各是什么?
［生］线段的对称中心是线