文档介绍：6《静夜思》
教材分析：
这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚,意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境.
学生特点:
《静夜思》是首家喻户晓的古诗，学龄前的儿童6《静夜思》
教材分析：
这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚,意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境.
学生特点:
《静夜思》是首家喻户晓的古诗，学龄前的儿童就应该有所接触，可是字音咬不准。他们对月亮很感兴趣,却不知道对月思人的情怀。老师要立足于他们的学****热情，引导他们读准字音,读中悟情。在识字方面,学生已经掌握了一些识字方法，重要的是要给他们时机去运用。
教学目的：
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”、反文旁。
2、朗读古诗,背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故土的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍.
教学重难点：
1、认读生字，、背诵古诗。
2、在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美妙意境。
教学方法
游戏法、演示法、小组合作法。
设计理念：
积极倡导自主、合作、探究的学****方式，学生是学****和开展的主体。利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说才能;在课内外创设各种各样的交际情境，,在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
教学准备：
1、学生查询古诗作者及写作背景资料，搜集并阅读理解有关李白的事迹、其它诗作等。
2、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
教学过程：
一、谜语导入
有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜，有时像把镰刀。猜一自然景物（月亮）.
我们今天要学的课文就和月亮又关，让我们把书翻开，说说图上有什么。（板书课题）
二、介绍背景
让学生介绍自己搜集来的资料，释题意.“思"是思念的意思。
三、初读古诗，学****生字
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准.
2、圈出生字,边圈边读，加深印象。
3、小老师带读生字,齐读生字。
4、去掉拼音抽读生字。
5、六人小组讨论：用老师教给你的识字方法，你认识了哪几个字？说给同学听一听.
6、全班交流：用了什么方法记字?你在哪里见过这个字？
（加一加、减一减、变一变、换一换、猜字谜）
四、生字回文，细读古诗
1、生字回到文章中，你还认识吗？找小伙伴按照自己的理解去读,按照自己喜欢的方式读。（老师倾听,多肯定，多鼓励）
2、诗人在什么时候，思念什么呢？带着问题读读古诗。
3、老师范读,学生边听边想,你仿佛看到了什么?
4、说说夜空，朗读感悟
让我们站起来，当一回李白！请你们想像一下,假设你就是此时此刻的诗人，看着一轮明月，你如今的心情是怎样的,你会想到什么?让学生展开想象,各抒已见，体会感情，感受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情