《一个数除以分数》反思.doc

文档介绍：《一个数除以分数》教学反思
这堂课学生对“一个数除以分数"的计算法那么理解得比较好，，计算正确率达85％，而且不少学生都能反思自己的计算过程，找到有效生成知识的方法。
一、引导“新发现”。
《一个数除以分数》教学反思
这堂课学生对“一个数除以分数"的计算法那么理解得比较好，，计算正确率达85％，而且不少学生都能反思自己的计算过程，找到有效生成知识的方法。
一、引导“新发现”。
　　这一节课充分表达学生是学****的主体，留给学生充分的思维空间和时间,引导学生独立考虑、互相讨论、推理和交流,让学生经历计算法那么的形成过程。　　
二、鼓励“再创造”.
　　本节课中，充分调动学生的学****积极性和主动性，鼓励学生大胆探究，对同一问题积极寻求不同的思路，提倡算法多样化。学生的表现相当出色，在创造性的探究中，学生的创新火花得以迸发，，学生归纳整理，回忆反思自己的算法，经过观察、比较、交流、讨论、归纳、概括等数学活动，创造出整数除以分数的计算法那么：整数除以分数，等于整数乘这个分数的倒数。
三、注重“悟方法”.
　　“最有价值的知识是方法的知识。”着眼于学生可持续开展才能的培养，教学中要有意识地进展数学思想方法的浸透，引导学生体验、领悟。从“学会"走向　“会学".这节课中，老师启发学生运用已有的知识经历探究问题，浸透了“迁移、转化、归纳、策略优化
”等数学思想方法,使学生获得广泛的数学活动经历，增强了学生主动获取知识的才能，促进了学生的全面开展.
缺乏之处：
“知其然，更应知其所以然”。由于本节课的教学重、难点都应以让学生理解算理这一目的为中心，,本人教学缺乏耐心，留给学生讨论的时间、空间都缺乏，今后有待加强。