《轴对称图形》教学反思.doc

文档介绍：人教版二年级数学下册
《轴对称图形》教学反思
松桃苗族自治县第一完小 李明军

《轴对称图形》，较好地到达了教学要求,完成了教学任务。
一、人教版二年级数学下册
《轴对称图形》教学反思
松桃苗族自治县第一完小 李明军

《轴对称图形》，较好地到达了教学要求,完成了教学任务。
一、在兴趣中学习数学
新课程指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底上。”何谓“轴对称"，这一概念对于学生来说是新颖的,如何让学生科学地认识并建立 “轴对称”,首先观察一组优美的轴对称图案，然后提出：在这些作品中还藏着一些数学小机密，是什么小机密呢？学生的好奇心被激发了，这样才能很快地投入到后面的学习中。
二、在活动中学习数学
新课标指出：“数学教学是数学活动的教学.”本节课开展了“折一折、比一比、画一画、判一判、找一找”等活动,：在探究轴对称图形特征时,给学生提供蜻蜓、飞机、树叶等图片，让学生折一折，比一比,找出这些图片的共同特征，再在小组内交流自己的发现。学生通过自己动手操作，主动去探究、发现轴对称图形的特征。学生在汇报自己的发现时，尽管语言不够完好、不够准确，但这是他们认真考虑后得到的结论。学生经历了知识的形成过程，数学思维才能得到了锻炼和培养。
三、在探究中学等、民主、和谐的师生关系。课堂上老师应该蹲下来倾听学生，和学生交流，而不是高高在上。只有这样，学生才会积极的地考虑,才会无拘无束，充分表达自己的想法。如“猜一猜”活动中,有的学生提出用画的方法，用镜子，尽管这些不是最正确方法，但还是要给予肯定,因为这是孩子自己考虑的结果。正是有这些方法的比照，。让学生把自己的发现，自己的研究,自己的探究说出来，就能激发其创新的欲望。再如:判别轴对称图形时，有学生认为音符是轴对称图形，这时我没有做出评价，而是请他将音符进展对折，学生在那儿摆弄了很久，无论沿哪个方向对折,两边都不能重合。这时他意识到自己的判断错了。当学生出现错误时,老师不是高高在上的判官,直接说“你错了”，而是要引导学生自己去找到正确的答案.
四、在审美中学习数学
本节课抓住对称图形特有的美感,精心设计了师生共同欣赏生活中的对称图形的活动，课件演示生活中的对称现象，如美丽的蝴蝶、蜻蜓；古今中外著名的建筑物；我国传统的民间艺术剪纸、少数民族