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2014教学论文
复****课，平凡中的不平凡
——复****课教学的认识
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〔亳州市谯城区青展第一次交流，补充完善知识。小组交流完成后，展示整理的结果。分小组汇报，进展全班交流。汇报的方式各有不同：有直接用语言，有语言加手势，有的需要在黑板上进展分类整理板书。完成后补充质疑：同学们，对于她的整理，，如分类、列表、树形图等，各有特色，学生相互辨析、评价，共同构建知识网络。接下来进展沟通：A、对于前面所学过的有关数的知识，，教师把它们列举出来。如：生1：我知道正数>0，负数<0。生2：我知道0既不是正整数也不是负整数。生3：我知道真分数<1，假分数≥1。对于前面所学过的有关数的知识，，调整板书。有关数的根底知识，学生是分段陆续学完的，还比拟零散，不够系统，通过整理、比拟，沟通所学知识间的联系和区别，从而形成知识网络，便于学生更加灵活地运用。课前让学生自己复****整理小学阶段学过的数，课中汇报梳理，形成知识体系，再结合每个知识点进展有目的的练****最后总结回忆，收到很好的教学效果。〔数的认识整理作业展示〕
图5 图6
图7 图8
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图9 图10
复****与整理的形式要针对复****课内容的不同而不同，教师要灵活变换组织方式。教学中，学生自主复****整理的环节放在课前进展：以作业的形式，布置学生自己回忆知识点，整理，形成初步的认知构造，即找出“点〞。上课时进展修改与补充，进一步完善知识，即连成“线〞。学生经历由个体操作到集体思维的碰撞，在知识梳理的过程中，脑海中就会构建出知识框架，知识“连点成线〞形成知识体系，在交流中还领悟到多种多样的整理方法，相互取长补短。
二、学****能力的训练与提升——横向成网
复****知识是要“温故而知新〞， 就是对知识的再认识过程。让学生立足于一个新的高度对知识进展再认识。则，面对学生学过的旧知识，怎样进展提升，。
1．在知识的内部联系上提升
数学知识不是散落的点，各版块之间存在着密切的联系。学生对于新知识的学****是一个例题接一个例题、一个知识点接一个知识点，至于这些点与点之间有着怎样的联系，整个单元与其他知识之间有着怎样的联系，学****新知识时，学生往往因为对知识点本身的生疏而无暇顾及。而这些联系，正是培养学生数理思维的珍贵资源。复****课教学中，恰恰可以在学生对根底知识点掌握得比拟扎实的根底上，细心挖掘教学资源，利用恰当的教学契机，引导学生在各个知识点之间寻找联系，并通过分析和推理，构建合理的知识网络。
例如?小数、分数、百分数和比?一