文档介绍：古诗鉴赏的做题步骤一窥
" “诗歌鉴赏”已经成为高考的常考题，出现在第二卷
（16）小题，分值为6分。大考将近，我想将自己在教学过程中检验过的，认为较行之有效的一套解题方法介绍给广大考生，希望能助一臂之力！也期盼着有识
古诗鉴赏的做题步骤一窥
" “诗歌鉴赏”已经成为高考的常考题，出现在第二卷
（16）小题，分值为6分。大考将近，我想将自己在教学过程中检验过的，认为较行之有效的一套解题方法介绍给广大考生，希望能助一臂之力！也期盼着有识之士的交流！
一 、诵读，初步领会——“一个都不能少！”
诵读，初步领会诗歌内容是做题的第一步。诗歌语言的高度凝练，使我们很难获得丰富的信息。所以，我们不能放过任何一个可以获取信息的表述点，必须做到“眼观六路，耳听八方”。我想以下几个着眼点是我们要留意的：题目、作者、朝代、诗文及注释。用下面的小诗来概括这一步：
“一个都不能少”
诗题常是诗眼，作者时事相关。
诗文不懂难免，注释绝非无关。
例如下题：
剑门道中遇微雨
衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。
此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。
请简要分析诗歌中人物形象。
很多学生乍一读，会认为这是一个游子的形象，因为他着眼与“远游无处不消魂”一句；也有一部分学生认定是位诗人，因为他有结尾两句为证。此时，我们可以告诉他们此诗的作者是陆游，有些同学要大跌眼镜了。他们也会随即改变认识——陆游是爱国主义诗人啊。那么，我们再告诉他们背景注释——诗人正在抗金重镇南郑整治军队，被调回成都做安抚使司参议，途经剑门山作此诗。学生会很自然的想到陆游的另外两句诗——“楼船夜雪瓜洲渡，铁马冰河入梦来。”这样，诗歌所刻画的人物形象（胸怀报国壮志而无从施展的爱国将领）就自然浮出水面。显然，“游子”“诗人”等是不足以表白诗人情怀的。如果能联想到杜甫的“文岂文章著，官应老病休”，就能更好的理解诗人的苦衷：壮志难酬，不情愿做个“诗人”，“细雨骑驴入剑门”的行为实在是无奈之举啊！而前文的“消魂”更是一种极度的痛苦了！任何一首诗歌的理解都不能忽略以上几点，用一部电影的名字来概括就是“一个都不能少”！
二 、弄清问题——“借我一双慧眼吧！”
在将题目中的每一个信息点都细细看过之后，要保持头脑清醒的来审读题干。要弄清“问什么，怎么问”，方能做到“答什么，怎么答”。有好多学生在回答问题时答非所问，就是因为弄不清该点。我们要留意问的是形象，是情感，是含义，是作用，还是手法及作用。近几年来多考炼字类问题，但分析时还是离不开综合信息的获取。弄清问题“问什么，怎么问”，之后，我们就能很明确的再理解诗歌的基础上重点突破“答什么，怎么答”。也好从我们的知识库存中找到相应的答题术语，并很好的调动已知信息来攻破问题。当然，我们会很自觉的套用一些程式思维，来帮助我们分析问题。