文档介绍：《紫藤萝瀑布》教学反思
课前准备
在正式公开课之前，我进行了一次磨课活动。在上课的时候，发现我的教案存在着一些衔接上的问题，并且结构有些支离破碎。因此，按照我的思路“文章写了怎样的紫藤萝”“为什么要写这样的紫藤萝”，别的老师对我的教案进《紫藤萝瀑布》教学反思
课前准备
在正式公开课之前，我进行了一次磨课活动。在上课的时候，发现我的教案存在着一些衔接上的问题，并且结构有些支离破碎。因此，按照我的思路“文章写了怎样的紫藤萝”“为什么要写这样的紫藤萝”，别的老师对我的教案进行了细节上的整改，抓住了“现在”与“曾经”的不同来进行过渡。并且老师们也提出一些问法上的问题，她们告诉我，问题要能够让学生有话可说，也要相信学生能够理解问题，不要过多的提示语来限制他们的思维。被李老师这么一提醒，我才发现原来在问题的问法上也有所讲究，并且“相信学生”这四个字深深的扎根在了我的脑海中。
上课情况
终于到了开课的时候，我从读课文开始整篇文章的讲解，以“流动”二字字引领学生由眼及心，欣赏紫藤萝的茂盛与旺盛的生命力。学生们也正如别的老师所说，不用我多提醒，都能发散自己的思维，有话可说。这给了我很大的信心。接着我便用“紫藤萝的曾经”带领学生由花到人，感悟生命的意义。整堂课学生都十分配合，而相较于磨课，我也更能预测学生的动向。
课后反思
有老师曾经说过：如果你想进步，就开公开课吧。现在想来果然不假。随着时间的推移，我们渐渐开始走出“新入职”教师的行列，对自己的要求也越来越高，同时，对自己的不足也看得越来越清楚。这次的公开课，有让我成长的地方也有让我增长信心的地方。
让我成长的地方：
在设计教案的时候，能否更为设身处地的为学生想一想，将“备学生”这一块做的更为踏实。
在问题的问法上，常常会因为一个词语的运用而改变整到题目的意思，因此，在问题的问法上应该多下功夫，反复斟酌。
学生常常会给人意外的惊喜，我们不该过多的为他们铺设道路，在大方向明确的基础上放手让他们自己走——相信