文档介绍：岁宝宝的认知发育
孩子处于婴儿期和学步初期的几个身处月时，主要经过触摸、观看、操作和听觉来感觉这个世界。但此刻他学****过程中均的思虑成分更多，掌握语言的灵巧性逐渐增强，开始形成事件、动作和看法的精神图像。
他也能用要点问题
岁宝宝的认知发育
孩子处于婴儿期和学步初期的几个身处月时，主要经过触摸、观看、操作和听觉来感觉这个世界。但此刻他学****过程中均的思虑成分更多，掌握语言的灵巧性逐渐增强，开始形成事件、动作和看法的精神图像。
他也能用要点问题思想逐渐解决一些问题——在脑筋中完成试试—失败，而不用亲身实践。他的记忆力和智力也有所发展，开始理解简单的时间基本看法，比方“吃过饭后再开始嬉戏”。这时小朋友也开始理解物体理解之间的关系。比方，在你让他玩形状分类玩具和益智拼图玩具时，他可以般配相像的形状。在数物体时，他也可以帮助理解数字的含义——特别是2。
孩子的因果关系****得有进步，对上发条的玩具和开关灯的设备更感兴趣。你也可以注意到孩子玩的游戏更加复杂。最显然的是他可以把两种不一样的游戏串联在一起，获得一个切合逻辑的结果。小女孩可能第一把洋娃娃小姑娘放在房子里，而后将它盖起来，而不是常量地丢一个丢到再拿一个，也许她假装一个接一个洋娃娃地喂几个厨娘。
随后几年她就能将更长的事件串联在一起，可以得出更精巧的想像结果，安排安排自己的多数平常生活，包含清早起床、喝水和夜晚上床睡觉。若是我们必定要勾画本阶段孩子的主要智力限制的话，就是他的感觉——即他感觉在他的世界中发生的全部事情都或多或罕有他的参加。由于有这类想法，很难所以他很难正确地理解比如死亡、分手和疾病的看法，没有感觉自己饰演了什么角色。所以，假如这阶段父亲母亲离婚或家庭成员生病，他会感觉自己有责任。
与2岁的父亲母亲讲道理养父亲母亲一般特别困难。毕竟他观察世界的方式特别简单，他仍旧不可以分辨罪讨厌与真实，除非自己主动科学想象参加虚假的