文档介绍：《青山不老》教学设计
教学目标：
1、解决预****时的疑难。
2、理解含义深刻的句子，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3、作者在文中描写人物的方法。
教学重难点：了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情《青山不老》教学设计
教学目标：
1、解决预****时的疑难。
2、理解含义深刻的句子，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3、作者在文中描写人物的方法。
教学重难点：了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
教学准备：
学生预****1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
教师准备: 1．课文配套课件。
2、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
教学过程：
一、导入新课
1、出示院屋图片，创设情景：
师：看看图中的小院，你们觉得这个环境怎么样？你想用什么样的词语或者句子来描述它呢？（学生回答：）
描述得真好，老师也带来了一段对这个环境描述的话。请大家闭上眼，放松身体。专注的倾听朗读。展开你们想象的翅膀边听边想象。此刻，你想到了什么？
2、导入新课，板书课题
是啊，多么令人沉醉的绿色啊。你相信吗，十几年前这里却是一片荒漠。是一位老人让昔日的荒山变成了如今的青山。今天，就让我们一起走进课文，去认识这位可敬的老人。（板书课题，齐读课题）
二、初步感知
1、同桌的同学轮读课文，相互纠正读得不正确的地方。
2、汇报预****时的情况
关于这篇课文，你了解了些什么？有没有不懂的词语，提出来我们一齐解决（学生能解决的，就力求学生回答）
3、，试一试，说说课文的主要内容？
三、默读课文，合作解决
大屏幕出示阅读提示：
1、这位老人创造了怎样的奇迹？
2、老人是在什么样的情况下创造了这样的奇迹？
3、作者用什么方法让我们了解老人的？
提示：用笔画出相关内容，并在旁边写上自己的感受。
在学****小组内相互交流自己的感悟。
反馈、点拨
从数字理解奇迹：
课件出示：（问一）
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
这是怎样的一个奇迹呀？（解读3700亩是一个什么概念，以多媒体教室做参考，多媒体教室大约有100平方米，比我们平时上课的教室大了大有一倍。而1亩地=6间多媒体教室那么大，请你算一算3700亩有多少个多媒体教室？学生自己算出来），一个老人，凭借一己之力，竟然能够造出这么大一片林网，真是一个了不起的奇迹啊！就让我们带着惊叹的心情来读一读这个奇迹吧！
（问二）这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？
从环境理解奇迹
环境恶劣
大屏幕在学生读书完后出示表现风沙、霜冻等恶劣环境的图片
师：这位瘦小的老人就是在这样恶劣的自然环境中创造了这样了不起的奇迹啊！这样的环境让你去住，你愿意吗？是啊，不愿意，所以有的人就举家搬迁，搬离了这个穷山恶水、荒无人烟的死亡之地。而老人却留了下来，并且创造出了这一片绿洲。这难道不是奇迹吗？
还有吗？
（2）生活艰辛（学****第3自然段）
早出晚归 （学生读后展示老人的图片。瞧，这就是8