文档介绍：信息技术教学和《成语故事》的教学案例
案例主题
新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的开展”。而“开展"却是一个生成性的动态过程，这个过程中的因素和情景我们无法预见。新课程理念指导下的生成性课堂具有不可预定性,其随机性造信息技术教学和《成语故事》的教学案例
案例主题
新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的开展”。而“开展"却是一个生成性的动态过程，这个过程中的因素和情景我们无法预见。新课程理念指导下的生成性课堂具有不可预定性,“衡量一个教学方案教学质量的标准，不是看实际课堂教学是否能尽可能和方案一致，而是看这个方案是否可以使老师在教学中采取灵敏的行动，调动学生最大的积极性,使学生创造性地进展学****借以为开展他们的自觉才能作出奉献——即使是有限的奉献。”
教学设计
（教学目的）
知识目的：
掌握艺术字和图片的插入和格式设置的根本方法；
设置好标题和正文的字体、字号和字形。
技能目的:能把不同的word文档中的内容复制到自己的word文件中去。
为每一个故事插入一张相配套的图片并调整好文字环绕方式、位置和大小；为小报插入一个艺术字报头“成语故事"并调整好大小和位置；
情感目的：培养学生的审美情趣；感受我国语言的博大精深，培养学生喜欢成语故事,喜欢成语。
(教学重点）：
把不同的word文档中的内容复制到自己的word文件中去。
插入艺术字和图片美化故事小报。
（教学难点）:
把不同的word文档中的内容复制到自己的word文件中去。
插入艺术字和图片美化故事小报。
(课前准备）：成语故事文字和图片资料。
案例描绘
片断1 讲故事引入教学内容
师：同学们,今天，由我来为大家上一堂信息技术课。我找点轻松的内容,不如来讲个故事吧!
生：有点兴趣，脸上表情开场放松了。
师:我们中国的文化博大精深，在数千年的历史中,有许多历史故事流传至今,,给大家讲一个?
生举手：《守株待兔》……(讲故事)
师：这个故事告诉我们一个什么道理？
生：兔子撞在树上是偶尔的,农夫等下去是不会有兔子的。
师：是的，这个故事还说明一个人只有通过自己的劳动才能得到应有的报酬,获得成功。
师:大家还有什么故事？
学生涌越举手。
师：不如这样，老师已经准备了好几个成语故事，放在你们电脑的“D：\成语故事"，看看老师给大家准备了什么。
片断2 通过范列作品掌握小报制作的要点
在翻开老师指定的文件夹阅读了里面的故事图片和文字后，老师适时抛出了本堂课的任务:
师：大家觉得故事和图片看起来方便吗？
生：不怎么方便，看了故事再去看图片，换来换去不方便。
师:是的，所以老师把这些故事制作成了一张成语故事报,大家来欣赏一下。
出示已做好的小报给同学们欣赏。
师：同学们，大家觉得这几张成语故事小报怎么样？
生1：小报的文字颜色很好看，每一个故事一种颜色。
生2：每一个故事的题目很清楚。
师追问：是怎么处理的?
生2:把故事题目的字体变大了。
师补充：题目字体变大了，让人在看故事时先知道故事的题目是什么，也吸引你去看故事.
师：还有吗?
生3：每