文档介绍：课题二：解决问题
学****目的
1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,体会数量之间的相依关系。
2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的课题二：解决问题
学****目的
1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,体会数量之间的相依关系。
2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题.
3、培养学生独立考虑和合作交流的良好的学********惯。
重难点
学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
教学过程：
一、自主预****br/>1、直接写出答案。
32÷8 = 3×7 = 9×2 = 21÷3 =
35÷7 = 6×8 = 56÷8 = 6×6 =
63÷9 = 5×7 =
2、列式计算.
（1）把24平均分成3份，每份是多少?
(2）36里面有多少个9？
（3）72里面有多少8？
3、苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？
4、说一说“倍”的含义。
提示:“梨的个数是苹果的3倍"就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。
小结:从上面的复****中我们可以看出假设甲数是乙数的几倍，那就是说甲数有几个乙数那么多。反过来说，甲数有多少个乙数,就是乙数的多少倍。今天我们要继续学****有关“倍”的数学问题。
二、合作探究:
1、自学例2.
（1)展示用小棒摆的飞机，数一数用了几根小棒摆出一架飞机?
（2）自己动手摆小棒，并说说小强摆的小棒是小红根数的几倍？
（3）假设小强再摆一架飞机，这时飞机的根数是小红的多少倍？
老师讲解:要求这些小棒的根数是老师摆的几倍，其实就是求15里面有几个5，15里面有3个5，，老师要强调“倍”是一种关系,不是单位名称，所以3后面什么也不用写.
（4）完成第54页的做一做。
小结：要求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个的另一个数，可以用除法计算。解