文档介绍：比的意义教课反思
比的意义教课反思（优选5篇）
《比的意义》这部分内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础进步行教课的。在教课时，组，学生思想活跃，并踊跃主动地从多角度去思虑问题，变“让我学”为“我要学”。在学****比的意义的时候，考虑到学生对“比”缺少感性上认知，所以以上的例子采纳“导、拨”的方法，指引学生明确：对两个数目进行比较，能够用除法，也能够用比的方法，即谁是谁的几倍或几分之几，又能够说成谁和谁的比。意在节约教课时间，也使学生初步理解了比的意义，充分发挥了教师的指引作用。
二、松手让学生自学，培育学生的自学能力，表现了学生是学****的主体，教师是组织者、合作者这一教课理念。比方：在教课比的各部分名称时，依据内容简单，便于自学特色，松手让学生自学，指引学生主动的进行思虑、议论、交流，这样既培育了学生的自学能力，又拓展了课堂的宽度，同时也使教课要点获取加强。
三、激励学生独立思虑，指引学生自主研究，合作交流这一教课理念也获取充分表现。比方：在办理比与除法和分数的联系和差别这一教课难点时，教师课前为学生设计了比较的表格，先让学生自己填写，再分组议论，使同学们在活动中互相交流，互相启示，互相激励，共同体验成功的快乐，与此同时，也使学生感悟到了事物间的互相依存，互相转变。
四、在今后的教课中要注意时间的把控，学生议论是充分了，可是，学生的练****时间就有必然的问题，没有时间完成。看来，教与学生的书面练****之间还得下功夫去进行时间的掌握，使自己的今后教课做的更好。
这部分内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法的基础进步行教课的。比的观点实质是对两个数目进行比较表示两个数目间的倍比关系。任何相关的两个数目的比都能够抽象为两个数的比。教材还介绍了每个比的各部分名称和比值的观点，说明比值的求法以及让学生议一议比和除法、分数的关系。本课的教课要点是理解和运用比的意义并学会求比值。教课难点是理解比的意义。
本课的导入从学生的实质出发，问题情境的创立主要立足于学生的现实生活，切近学生的认知背景，设计形象而又包含必然的与数学问题相关的情境，在开放性问题情境中，学生思想活跃，并踊跃主动地从多角度去思虑问题，变“让我学”为“我要学”。在学****比的意义的时候，指引学生明确：对两个数目进行比较，能够用除法，也能够用比的方法，即谁是谁的几分之倍或几分之几，又能够说成谁和谁的比。
意在节约教课时间，也使学生初步理解了比的意义，充分发挥了教师的指引作用。在学****比的各部分名称及比值的求法时，采纳了让学生自学课本的方式，因为自学课本也是学生研究问题，解决问题的重要路子。依据高年级学生的阅读、理解能力，结合教材的详尽内容，充分相信学生，组织学生以小组为单位进行研究、研究、议论、总结，有益于培育学生的创新意识和实践能力，有益于学生思想发展，有益于培育学生间的合作精神。
在学****比和除法以及和分数关系的时候采纳小组合作学****的方式，意在打破传统的教课模式，不解说，让学生借助教材、板书、计算机的有机结合，总结出三者之间的联系，实现了自主学****br/>一、合理借助生活经验
说到比大部分学生是感觉陌生的，在这节课我经过福尔摩斯侦破案件的情境引出了比，可是却没有拉近学生和新知识“比”的距离，这是若是能借助学生身旁的生活经验就能达到让学生在一种熟****的气氛中学****新知的收效。比方，能够出示购买果汁的生活经验，利用比来表示两瓶果汁不同样的果肉含量，让学生作为顾客去选择，借助购买果汁这个真实的生活经验让学生熟****比。
二、擅长趁势而为
备课时，对于老师发问的问题学生的回答我会提前做预设，可是无论怎样预设都会碰到学生的回答超出自己预设的状况，这个时候因为和自己的预设不切合，我自己会下意识的依据教课设计走，却忽略了学生的主体地位，要擅长趁势而为，利用学生的回答去持续自己的课堂。
三、注意问题的有效性
1、这节课是一节新讲课，课堂上的发问都是围绕本节课的教课目的进行设计，可是我忽略了一个重要的问题就是问题的设计需要借助问题系统清楚核心问题。
2、对学生发问题要做到简洁、清楚，防备提“可否是、对不对、同不同样意”这样的非A即B学生缺少思虑性的题目，我再讲比的有序性时向学生发问“比的前项和后项地址能颠倒吗？”这个问题的问法不妥。
3、课堂中发问的问题要有逻辑性、连续性，回顾这节课我感觉
再问题的连续性方面还能够有进一步的提升，比方，在讲比、分数和除法之间的关系时，能够不借助表格的研究单，仍是利用赵凡头部长和身长之间的关系这个