文档介绍：1
上海玉华中学
学校教育改革与开展十三五规划〔讨论稿〕
〔2022-2022〕
根据?普陀区教育改革与开展十三五规划?、?普陀区教育优质化“十三五〞专项规划〔2022—2022年〕?的战略目标以及实施任务，为全面贯彻落实普陀教三化一强〞战略，处在优质持续开展阶段的玉华中学将面临许多新的开展机遇与挑战。
〔一〕经济社会的全面开展为教育的开展提出了新任务
学校开展离不开国家、社会开展的大形势。我国经济的变革与开展、科技的创新与突破，社会对教育和人才的需求等发生了深刻的变化。在全面深化改革、加快推进现代化建设的过程中，同步保障和改善民生，让全体人民共享改革开放成果的要求十分强烈。加快教育改革步伐，完善教育根本公共效劳体系，全面促进教育公平和教育质量提升，加快创新型人才的培养十分紧迫。上海市按照中央的战略决策与要求，加快推进“四个中心〞和社会主义现代化国际大都市建设的步伐。随着一带一路、长江经济带等国家战略的实施，学校必须适应经济新常态、谋划新思路、寻找新动力、实现新开展。
〔二〕区教育改革与开展十三五规划明确了教育开展新方向
“十三五〞时期是普陀教育改革和转型开展的关键时期，也是普陀教育全面推进教育现代化、建设教育强区的冲刺阶段。在普陀经济转型升级和城区功能提升过程中，为起着先导性、根底性和全局性作用的普陀教育提出了新的要求，提出了教育优质化、教育信息化、教育国际化和人才强教“三化一强〞创新驱动转型战略。为促进区域各级各类教育特色开展和学校自主开展，打造一流高品质教育，推动区域各级各类教育特色开展和学校自主开展，要求办好老百姓家门口的每一所学校。
在总结成绩与经验、把握形势与机遇、直面问题与挑战的根底上，我们得出了“三个变化〞和“三个不变〞的根本判断。“三个变化〞主要是指我区教育的
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开展背景、开展要求、战略重点及任务发生了变化。其中，我区教育开展的战略重点，已逐步转移到在保证公平、均衡的根底上、更加注重教育的优质、多样化开展。“三个不变〞主要是指我区教育开展的理念与目标、区域教育的比拟优势、所处的开展阶段及特点没有变化。目前我区正处在从满足标准到满足需求、从学校质量到学生质量、从校际合作到区域联动、从教育管理到教育治理、从均衡到优质的转型阶段。
〔三〕推进学校持续开展，创立优质的民办学校面临新挑战
在实施前五年开展规划的过程中，尽管学校取得了显著成效，形成了许多亮点与特色，但是面对当今社会改革创新、转型开展的新趋势，面对区新规划提出的开展的新要求，依然面临一些亟待解决的瓶颈和挑战，主要表现在：
一是从学校管理水平来讲，领导班子有较强的凝聚力，已经形成了较好的工作作风，又能相互支持配合，各自主管的工作都能较好地完成。存在的问题是班子成员现代管理经验缺乏，教育理论水平和改革创新能力还处于一般层次，在工作中有一定的局限性。
二是学校教师总体结构、质量较好，但师资队伍建设与教育强区建设的要求有一定差距。全体教师专业开展的系统规划有待完善，广阔教师的职业认同感和进取心尚未充分调动起来；骨干教师的选拔、培养、考核、鼓励机制不配套，培养培训资源、渠道、模式需要更有效地整合；绩效工资制度实施后，需要进一步探索和突破骨干教师鼓励机制，为此关注全体教师，建设“一流队伍〞的任务依然艰巨。
三在教育管理方面，按照以管理求质量的工作要求，为了实施素质教育，实现我校五年开展目标，办好让人民满意的学校，我校坚持在抓教学管理上下功夫，深化教学改革，促进“教〞与“学〞的方式转变，取得了可喜的成绩。但在全面实施素质教育，提升课程领导力，深化课堂教学改革，提高教育质量等方面还需要强化。在支持不同开展方向的学生都能到达最近最正确开展区域，提升学校品牌的核心环节以及增效减负等方面，还有值得探究与开展的空间。
四是特色开展方面，学校注重学生全面开展和个性开展相结合，已形成可持续开展的模式，但全体学生个性开展的需求仍然无法满足。创立学校“国学〞特色的效果并不明显，学校的特色工程转化为办学特色的意识和能力都有待加强。
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提升学校开展内涵，推动学校多样化和特色化开展的任务依然艰巨。
基于上述分析，为更好地把握我国“四个全面〞战略布局新阶段、以及“两校一市〞引领下的新一轮教育领域综合改革带来的新机遇，办好普陀人民满意的教育，满足人民群众对优质教育的多样化需求，更好地效劳区域经济社会的开展。为在“十三五〞时期更好地推动学校教育改革与开展，打造与普陀“科创驱动转型实践区〞、“宜居宜创宜业生态区〞建设相匹配的一流教育，必须进行系统思考和整体构建学校开展的“顶层设计〞，为学生全面健康成长奠定坚实根底。
三、总体战略
牢牢把握当今社会教育领域的根本特征、以及普陀教育开展的阶段特点与要求，科学分析教育改革与开展所面