8《木兰诗》教学反思.doc

文档介绍：《木兰诗》授课反思
《木兰诗》是一首乐府民歌。为了达到有感情地朗读课文，并在朗读中进入情境，感觉
木兰的形象的授课目的，在授课方案中，我采用小组比赛的方式贯穿整个课堂，把课堂活动
分成三个版块──我能读准、我能读好
《木兰诗》授课反思
《木兰诗》是一首乐府民歌。为了达到有感情地朗读课文，并在朗读中进入情境，感觉
木兰的形象的授课目的，在授课方案中，我采用小组比赛的方式贯穿整个课堂，把课堂活动
分成三个版块──我能读准、我能读好、我能读懂。妄图从三个层次出发来训练学生的阅读
能力：第一读准字音、知道词语释义，其次是能有感情的朗读诗歌，达到熟读成诵的目的，
最后是读懂木兰的形象，提高学生概括人物形象的能力。
在实质的授课过程中，我发现这种井然有序的授课方案在帮助学生认识这节课我们需要
达到怎样的授课目的方面有很大的帮助，能最大限度地让所有同学的注意力都集中到课堂上
来，并最后达到了较为满意的授课收效。
同时，我也发现了自己需要改进的几个方面：
第一是朗读的时间掌握方面，我用了近20分钟时间让每个小组赛读整首诗，以致完成
人物形象解析这个授课任务时时间比较紧迫，因此我认识到在赛读时可以分段进行，那么在
时间的掌握方面也就比较宽裕了。
其次是对于朗读的语调解析方面，我做了较认真的解析，其实这里只要对感情基调做一
次整体的掌握就足够了，学生在读中领悟感情，也许会更真切一些。
再次是在怎样能让学体学生的思想都“动”起来方面，我做得还不够。其实，让每位同学
都能提笔来写一写，是一个很好的方法，因此我意识到，在解析木兰形象这个环节中，我可
以让学生在课文上做一些旁批──你从哪些情节认识到木兰是一个怎样的人？请在旁边注明
出来，这样也许会收到更好的收效。
最后是在生字词的训练方面，某些同学回答错误，我却没有意识到，没有进行及时的纠
正。
总之，诗歌授课侧重情境的创立，侧重学生感情的激发，侧重以“读”为本，熟读成诵的训练，但这些在这堂课上没有达到最正确的收效。我没有让学生陶醉在诗歌的氛围中，完整意会木兰这一爱国女英雄的形象。