文档介绍：我们都是制鞋人
一个秋天的下午，芭学园的班车从马路上开过，正好一群小学生放学走在马路边，芭学园班车上的字引起了他们的注意——“孩子是脚，教育是鞋"，孩子们读完后大叫：“啊，我们成了脚了！"或许他们不理解这句话的含义，但作为教育者的我们是理我们都是制鞋人
一个秋天的下午，芭学园的班车从马路上开过，正好一群小学生放学走在马路边，芭学园班车上的字引起了他们的注意——“孩子是脚，教育是鞋"，孩子们读完后大叫：“啊，我们成了脚了！"或许他们不理解这句话的含义，但作为教育者的我们是理解的，这句话不仅是一种教育理念，更是一种从事教育的决心。假设没有这个决心，我们就会一直把八股文延续至今。古时候人们只有通过考试才有可能脱离贫穷，,，没人研究孩子的成长规律是什么，没人知道教育应该顺应人的开展规律，更别说教育者应努力让教育支持每一个孩子的生命成长。虽然我们废除了科举制度，但我们一直延续着“教育为了考试"“教育的本质是为了敲开财富大门”的科举式思维习惯。于是，家长把积累知识当作孩子的人生起跑线，孩子从能说话起就在背唐诗,从上幼儿园起就在算算术。而人类被赋予的生命任务应该是利用肢体和感官探究环境，在玩耍中运用探究到的信息。例如，五个月的王宝宝拼命地用嘴巴啃身边能抓到的所有东西。当他的嘴巴啃到物体时，他会通过敏感的舌头和嘴唇搜集信息,感受到软的、硬的、光滑的、粗糙的、冷的、热的……大脑在承受这些信息后会进展综合和判断，这就是人类大脑的工作形式，这才是人生的起跑线,是人类一生生活和学习的根底。遗憾的是，我们往往会认为孩子用嘴巴啃东西是不卫生的，就会阻止孩子用嘴巴探究环境。
人应该具备的思维形式和行为形式中,包括为别人而准备的和人交往的才能，为生存而准备的质疑和解决疑惑的才能，为生活而准备的深沉感受力，为家人和朋友而准备的情感获得才能和使用才能等。孩子用身体的运动来开展大脑的工作才能和理论才能，这两样东西才是孩子将来可以成功和幸福的前提。
人类的真实生活没有多少内容和我们的考试有关,人类需要有才能创造美妙的生活,只有他们感到生活美妙，才能对自己满意，也只有他们对自己满意，才能感到生活美妙。这是人类一生幸福的根底，这一切都不是反自然规律的学习方式可以到达的.
假设教育不能帮助人类开展，反而在破坏人类建构美妙生活的可能性。家长为什么还要把自己的孩子送到教育机构呢?我们到底应该怎样理解教育。怎样进展教育呢？我们认为教育应该像鞋子,是帮助人类更好行走的工具。从这个意义上讲,假设制鞋人不考虑穿鞋人的需要，制作的鞋比穿鞋人的脚大或小，就会阻碍他们行走的速度，