文档介绍：“三环六步442”形式的探究和理论
罗田县骆驼坳中学 胡建明
当前，教育改革正在深化进展，新课程在我省全面铺开,而课堂教学形式改革是我们多年来不断探寻的问题。我们这样的农村中学（初、高中一体的完全中学）,这些年面临着很多详细动态,对自学中存在的疑难问题要做到心中有数。（精品文档请下载）
小组讨论，合作探究:在个体自学、自主探究的根底上，各小组组长应组织小组成员对导学案或本节课学****过程中出现或发现的重点、难点问题展开交流讨论。对在自主探究中存在的疑难问题，必须让学生充分讨论；老师不要急于作讲解、答复，可以在有针对性的“点拨”后继续把问题交给学生们，交给各小组。老师在此环节中，一要巡查，最大限度掌握学生自学、探究的情况,二要在重难点打破上进展方法指导，帮助学生形成最终探究成果，为成果交流做好准备。（精品文档请下载）
二、展示和交流：师生互动，展示交流；纠错点评,释疑答惑。
师生互动就是让学生大胆“说话”，主动参和、合作探究，尽可能给学生表达的时机；老师也适当地参和活动，老师此阶段的主要任务是纠错点评、释疑答惑,发挥主导作用。展示交流就是让学生表达不同的多样化的思维,互相启发、互相沟通，从而到达培养学生的多元化思维才能，到达在分享中实现共赢的目的。（精品文档请下载）
值得注意的是，师生互动、展示交流要围绕实现目的过程中自然生成的问题或预****案、导学案中经探究还没有解决的问题进展；问题是展示的载体，要珍惜自然生成的问题,要巧妙地设计或提出新问题问题；交流是互动的平台，是互助合作探究后对疑难问题的分析和解读。（精品文档请下载）
纠错点评不在乎数量，更在乎质量。要点评出知识的关节点（转折、过渡的细节）、关键点、易错点、疑惑点。把握住了“这四点"就能收到事半功倍的效果；反之，全面开花，到处点火，那么徒劳而无益.（精品文档请下载）
释疑答惑是点燃智慧的火花，要答到好处,该点拨那么点拨，该引导那么引导,该省略那么省略，该剖析那么剖析，从而调动学生学****的主动性和积极性。（精品文档请下载）
展示交流过程中老师要对积极发言的学生予以褒扬，对有独到见解的给予肯定、鼓励。只有这样才有利于调动学生参和教学的积极性，激发学生的创造性思维才能的开展，同时培养了学生合作交流的才能.（精品文档请下载）
三、总结和提升:拓展练****归纳提升。
拓展练****课堂小结前后都可以进展拓展练****以帮助我们及时理解教学效果、弥补探究缺陷、促进探究进程、提升探究境界。堂内训练或检测是高效课堂中的一个重要环节,老师要根据学生学****的实际情况,可以根据学****的重难点和疑惑点，选择有代表性、梯度性、发散性的题目进展稳固性检测；也可以在总结、归纳的根底上拓展和提升，为下一节或进一步的学****和考虑指引方向。（精品文档请下载）
归纳提升：在独立完成学****任务并在小组交流展示后,让学生说出本节课的收获,老师在此根底上引导、补充。学生前面获得的知识是通过自主探究、交流讨论获得的,不够系统和稳定,老师有必要引导学生在知识体系上进展归纳，在纵横练****上进展拓展,在才能培养上进展提升.（精品文档请下载）
我们的“三环六步442"课堂教学形式：分组方法灵敏、形式多样；个体自学和合作探究互为一体；各环节和步骤是课堂教学的流程线，可隐可现、可多可少;让学生动起来、参和进来、有所收获是关键所在。（精品文档请下