文档介绍：-
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浅谈英语教学中的口语培养
东山要改变教学中以教师为中心，偏重语法构造的分析、讲解，及机械的句型操练的教学模式。这种教学模式既违背了素质教育的"以学生为主体〞的原则，又背离了英语教学的根本规律。因此，在教师要以学生为中心，加强训练指导，加大学生自学的活动量，从而发挥其"主体〞作用。
1、在培养学生讲英语****惯方面加强口语训练
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在课堂上，为了让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好****惯。
〔１〕进展多种训练。在对学生句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，到达熟练程度，为培养学生讲英语的****惯奠定根底起先应从很容易的句子着手。如："Sit down，please〞、"Good morning，Kangkang〞、"How are you"〞。然后进展扮演角色的对话。教师用清晰的语言介绍给学生们，并告诉这种新构造的意义及语法的形式。
〔２〕做重复交流活动。练完句型，如果学生们到达了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，如介绍情景活动："去商店买东西〞〔go Shopprng〕，让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，"Can I help you〞"How much are…… 〞让两位学生利用日常交际用语去演或实****买卖东西这一活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语****惯的好方法。
2、在鼓励学生用英语对话方面加强口语训练
在培养学生讲英语****惯的训练中，总会有一局部学生害羞，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，教师应采用鼓励的方法，帮助学生消除心理障碍。
〔１〕在面对全体中要有所侧重。在训练中，教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上，除了鼓励、指导外，应给他们较多的锻炼时机，使他们逐渐由羞怯变为敢说。同时，教师一方面给他们做示*，一方面对他们要有耐心，态度和蔼，营造一个宽松和谐的课堂气氛。
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〔２〕在训练中多给些有趣的话题。中学生活泼、好奇、好表现、善模仿、喜欢交际。鉴此，在训练活动中要多创设一些有趣味的对话内容。如：talk about yourself;"your family，your parents;favourite;foodsports〞等等。
〔３〕要及时纠正训练中出现的错误。在练****过程中，特别是口语活动中，错误是不可防止的。因此，教师要认真、仔细、及时地纠正学生在语言、语调上出现的错误，或让学生间互相纠正。
提高学生的口语能力除以