文档介绍：中班科学 磁铁
活动背景：
这是我们教研的内容,老师们在自己理解、同伴互动的前提下，进展了教研观摩活动。这是在同事第一次教学活动的根底上,有了这次的想法和设计.（精品文档请下载）
中班科学 磁铁
活动背景：
这是我们教研的内容,老师们在自己理解、同伴互动的前提下，进展了教研观摩活动。这是在同事第一次教学活动的根底上,有了这次的想法和设计.（精品文档请下载）
孩子对磁铁有一种好奇:因为它会吸住东西。在以前的日子里，孩子已经积累了一些有关磁铁的经历。所以，对于孩子来说，活动结果的获得是不难的，但是，孩子们在还没有探究习惯和才能的时候,这样的活动，无疑会让孩子获得许多方法和乐趣，这使我们更关注孩子的活动过程。（精品文档请下载）
。所以，本活动努力将有关磁铁的每一点认识，迁移回归孩子的生活，使活动贴近孩子本来的需要。（精品文档请下载）
内容和要求：
1、理解磁铁的名称和可以吸住铁制品的根本特征。
2、大胆表达自己的发现和问题。
3、重点和难点：探究磁铁的根本特征.
活动准备：
1、幼儿的操作用具：磁铁、各类铁制品(大头针、曲别针、铁钉、铁丝、铁片)、非铁制品（塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、泡沫、硬)每人一份.
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2、放有雪花片和曲别针的筐（每桌两筐)。
3、老师演示用具：磁铁、垫板、别有曲别针的娃娃纸片。
过程和指导:
一、摆弄操作
老师：请你把筐里的东西分成两堆，分的时候要用到这东西指磁铁）,你去试试.
——由于上次活动的开场,老师指导语过于的含蓄，出现了许 多和“磁铁"无关的操作现象，使得孩子走了一些弯路，降低了集体 教学的效率。因此，本活动的开场，直接引入磁铁，使孩子立即对当前的学习对象进展关注,大大减少了教学上的费事.（精品文档请下载）
观察幼儿的操作情况。
在活动中,由于我的指导语的暗示，大多数的孩子都用磁铁(尽管孩子都叫不出它的学名)把东西分成两堆，有1个孩子按大小分，有2个孩子按材料质地分，有1个孩子按长短分，终因材料的不规那么，而无法进展，于是,抬眼看同伴，便拿起磁铁，立即被磁铁能吸住铁制品现象吸引住，从而信心倍增，很快，也将材料分成了两堆。（精品文档请下载）
二、协调交流
讨论：说说你是怎么分的？为什么？
老师（小结):用这(磁铁）可以将筐里的东西分成两堆：，它能吸住铁的东西.（精品文档请下载）
三、迁移验证
找一找：教室里还有哪些东西是铁做的？你怎么知道的？
—-上次的研究活动说明,孩子更容易记住“吸铁石”，而不容 易记忆“磁铁”，所以，这里让孩子有反复使用“磁铁"这个学名的时