文档介绍：“先学后教、跟踪指导、分层训练”教学法的探究和理论
地理 郭晓明
为了深化课堂教学改革,进步课堂教学的有效性,我校结合《关于深化课“先学后教、跟踪指导、分层训练”教学法的探究和理论
地理 郭晓明
为了深化课堂教学改革,进步课堂教学的有效性,我校结合《关于深化课堂教学形式改革的指导意见》， 在课堂教学改革方面主动探究,大胆理论以促进我校课堂教学效益的进步，进步学生的自主学习才能。我校推行“先学后教、跟踪指导、分层训练"教学形式课改实验,课改以来，初见成效，下面就这一教学形式浅谈我在教学理论中的探究和体会.（精品文档请下载）
一、“导”是点燃兴趣的火把
特级老师于漪说：“在课堂教学中要培，激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节，一开场就把学生牢牢地吸引住。”“良好的开端是成功的一半。"这些话都说出了一节课导入的重要性。可以说导入新课是课堂教学的“准备活动”，是一节课成功的前提,它可以起到先声夺人的效果。我在《澳大利亚》一课中，运用多媒体教学，播放悉尼歌剧院演出的曲目，先营造一个和谐愉悦的情境;伴随乐曲声提出问题，让学生在优美的音乐声中根据自己的认知规律，联络旧知,推陈出新，导出新知。适时停顿音乐,提出问题，把学生带入对新知识的考虑和探究的情境中.（精品文档请下载）
二、“先学后教”是有效教学的重要保证
“ 授人以鱼，不如授人以渔”，教会学生知识,不如教会学生学知识的方法。在教学理论中，我特别重视学生的自学环节，有效的自学才能使“教"有的放矢,进步课堂教学的效率和质量。我在《我国主要的自然灾害》一课的教学中，先请学生结合自学提纲预习教材内容并请学生自行安排了两个实验：“模拟地震"和“模拟滑坡和泥石流”.课堂上学生们看着自己的同学们惟妙惟肖的表演，听着他们配置的惊心动魄的背景音乐,感受着灾害降临时的紧张时刻。这时老师提出疑问：“这两个实验有何不同,各说明什么原理？又有何共同之处？"学生积极考虑，开场自己解决问题的思维过程。在这一过程中使本来远离生活的现象变得详细生动，使深奥的道理变的粗浅易懂。（精品文档请下载）
“跟踪指导"是检验教学的有力保证
“跟踪指导”即适时适度的点拨，点拨可以启迪学生的智慧，激发学生的探究精神，在实际教学中我认为应该把握以下几个方面：（精品文档请下载）
1、注意指导和教授的区别。因为本环节是和自学同时进展的，所以既不要干扰学生的自学和探究，又不要对学生的错误置之不理。在指导中，一定要注意言简意赅，启发学生考虑；不能包办,否那么失去了