文档介绍：初三历史教学反思
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初三历史教学反思-—如何在历史教学中破陈出新，使学生在课堂中得以充分发挥，从而得到锻炼，到达根底知识、才能培养、思想教育三位一体，是每个新老老师苦苦思索、探究、
，不能教给每个人最有效的方法。
2。对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。
三、 今后需要努力的方面:
(一)在教学中注意激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师.”学生只有具备对学习的“热爱”和“探究”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。有些学生上课注意力不能持久,往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，,假设不注重兴趣教学，就很难培养起学生学习的兴趣。（精品文档请下载）
(二）保持历史课的生动性能大大激发学生兴趣.
,在这种心理作用下，他们无形中觉得很累，不愿意开动脑筋，这时，生动通俗的语言就显得极为重要。例如讲到“炮烙之刑”时，我说:“商纣王创制的‘炮烙之刑’是一种酷刑，他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就强迫‘犯人’在铜柱上行走，‘犯人’刚踏在铜柱上，只听到‘哧'的一声，‘犯人’的脚板立即冒起缕缕青烟,‘犯人’摇摆两下，站立不住，就‘扑通’一声掉到炭火中被活活地烧死了.”这样,学生仿佛“亲眼看到了”和“亲耳听到了”，产生一种犹如身临其境的感觉,从而加深了对商纣王残暴统治的认识.（精品文档请下载）
，对事物的认识处于感性认识阶段，这就要求老师要加强直观教学。如在讲“君主专制的中央集权"时,先让五名学生表演历史剧，再现历史,使学生有身临其境之感，引起学生的兴趣，然后又出示过图示说明：秦始皇通过郡县制把地方的权利集中到中央，这就是中央集权;又通过中央的丞相、太尉、御史大夫，把权利集中到自己的手里，、形象、生动,.（精品文档请下载）
，设计有兴趣性的课堂作业。采用分组或个人抢答等多种形式，最后对优胜的小组或个人进展褒扬,这样就可以让学生在热烈的气氛中结实地掌握根底知识，也可以增强学生的竞争意识，进步学生学习积极性.
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4 。初中学生年龄偏小，活泼好动，，假设巧妙地插入一个小故事，调节学生的情绪,活泼课堂气氛，从而收到良好的教学效果。如讲“吴越争霸”时，结合“卧薪尝胆”的故事，教育学生只要发愤图强，吃苦耐劳,“商鞅变法”时让学生讲述“立木为信”的故事，使学生认识到诚信的重要性,这样既活泼了课堂气氛，,组织学生举行讲故事比赛，不得不佩服学生的潜力，学生不仅故事讲得好，体会也写得好，不仅得到了启示,学习历史的兴趣也更浓了。 ？ ?（精品文档请下载）
5。 注意培养学生的自主学习
新课程要请教学应该是教给学生的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我还应继续努力改变学生原有单纯承受式的学习方式