习作：有你,真好.docx

文档介绍：****作：有你，真好
引导学生交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的 转变，能写出与“你”有关的事情，融入自己的真情实感。
通过回忆，引导学生理清主次，学会把与“你”有关的具体事情的经过写清楚，善于捕 捉人 糖，有着香甜的滋味。我也笑了：“好喝！”
【语言、神态描写，展现了“你”的细心体贴、 善解人意。】
原来，友谊就是如此，它有着把白开水变成酸甜清凉的柠檬汁的神奇魔法。【巧用修 辞，赞美友情。】
夏日的雨敲响了放学的铃声。你说：“下雨了呀，我们一起走吧——用我的伞！”我们 牵着手，一起走进了雨帘中。雨丝在那一把小伞上跳着轻快的舞蹈，唱着欢快的小曲。【拟 人手法，抒发畅快心情。】小小的伞下，我和你的手紧紧相握，在小路上踏出小小的水花， 说着学校发生的趣事。夏日的雨，让笑声更加欢畅，让两颗心紧紧相依。
雨声小了，你的手一指，兴奋地叫道：“快看！”我顺着你指的方向看去——蓝宝石般 的天空中，隐隐约约出现了一道彩虹，就像在梦中一样。我们停住了脚步，看得入了迷。 我能感觉到，你的手握得更紧了。这时，你看向我，笑着，我也微笑着看向你。我仿佛看 到，你的眼眸中，也有一道美丽的彩虹。【动作、语言描写，“兴奋地叫”“手一紧”“手握 得更紧了”，写出“你”的可爱、真诚。】
友谊的样子，也许就是美丽的彩虹。【把友谊比喻成美丽的彩虹，表达了“我”对这 份友情的珍视和喜爱。】
那绚烂的彩虹，是你的笑，是你我的友谊。感谢你的陪伴，你的笑容深深地印在了我
的心中……我不禁感叹：“有你真好，友谊真好！”【再次抒发情感，与开头呼应。】
交流写作方法，明确要求：
（1） 抒发真实情感，首尾呼应。
（2） 巧用修辞，流露真情实感。
（3） 通过具体的事情，运用动作、语言、神态、环境等描写突出人物特点。
编写提纲，写好后可以同桌间互相交流，评议。
第 2 课时
课时目标
让学生将所学的作文技巧运用到作文中去。
让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。
让学生发现和借鉴其他同学作文的优点。
教学过程 _
一、 创设情境，激发兴趣
同学们都想把自己印象最深的那个人介绍给大家，但是，由于时间关系，老师来不及 听同学们一个个来介绍。那么你们能将自己最想介绍的那个人写下来给老师看吗？现在我 们开展一次竞赛，看谁写得既快又好。在起草前先构思一下，然后再起草，能在 25 分钟 内完成初稿的同学可获得“耕耘奖”。（其目的是为了培养学生快速表达的能力） 1．学生独立构思起草，教师巡视，并对****作有困难的学生单独辅导。
2．对在 25 分钟内完成****作初稿的同学授予“耕耘奖”。没有完成****作初稿的同学可以继 续写，已经完成****作的同学可以尝试修改。
3．指导修改，完善****作。
（1） 启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出来的****作初稿写好以后，通过自己的 修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的****作初稿修改得更完美些吗？改得好的同学 还可以获得本次****作的“百花奖”呢!
（2） 学生自改****作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否 通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。
（3） 同桌或分小组相互传阅****作，与对方商讨需要修改的地方，然后根据对方提出的修 改意见进行再次修改。
（4） 课堂