文档介绍：课 题
《古诗两首》
 课 型
识字课
课 时
 两课时
设计人
 新郑市市直小学 刘冰
单元主题
第四组 美丽的夏天
目确实定的根据：
课标相关要求：（一）识字和写字  1、喜欢学****汉字，
（２）读题
（3)介绍 袁枚，清代诗人，浙江钱塘(今杭州人）.
二、初读诗歌,读准读熟
(一）初读课文
1、老师范读古诗。
2、学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。
3、检查自读情况.
(1）出示生字卡片：诗、牧童、黄牛、蝉、闭。
(2）去拼音读卡片。
（3）读准了字音,自己再试着读读这首诗。
(4)检查读
（二）学****诗句，理解诗意
1、理解第一句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
（1）如今我们再来看看这幅图，请用自己的话说说第一个分句的意思？
（2)读整个诗句，质疑，有什么不懂的地方？师解释:振――振动，樾――树荫，林樾是指茂密的树林。
（3）听！牧童快乐地唱起了歌，他的歌声怎么样？用自己的话说说后半句的意思。（响亮的歌声在茂密的树林里回荡。)
（4）让学生读读诗句,然后用自己的话说说整句诗的意思。
2、理解第二句：意欲捕鸣蝉,突然闭口立。
（1)起初牧童在牛背上快乐地唱着歌，后来呢？请大家读读“意欲捕鸣蝉，突然闭口立”，和第一句中的有什么不同？（借助插图中的表情变化来理解。）
（2）理解前一个分句的意思
师：欲――想，捕――捉
用自己的话说诗意.（想要捕捉鸣叫的知了。）
（3）读全句，想一想，牧童在听到知了的叫声后，是怎么做的呢？
闭口：停顿唱歌，立:从牛背上跳下来，站在树下
（4）读诗句，用自己的话说说这句诗的意思。
(5你捉过什么东西吗？“突然闭口立”,你能相象出牧童当时的样子吗？（老师引导想象牧童的面部表情、想象牧童的动作、想象牧童的心里变化，让学生身临其境。）
三、齐读全诗（可配乐读）
1、叙说诗意
2、请生用自己的话说说诗句的意思。（考虑:从诗中可看出它写的是哪个季节？)
四、指导有感情地朗读全诗，背诵全诗。
1、想象着古诗的内容，在头脑中像放电影一样，练****背诵。
2、检查背诵。
五、指导书写.
1、比较字形
2、指导书写
六、总结
1、朗读全诗,背诵全诗
2、学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？（活泼得意、顽皮）想象：后来牧童捕到蝉了吗？试着编一个故事.
第二课时
学****古诗《小池》，正确、流利、有感情地朗读古诗,通过朗读，想象诗中描写的美丽风光，增强对自然景物的热爱之情。
一、创设情境，导入新课
1、出示课文插图，配乐
师：“小朋友们,大自然，是多么的美丽啊,今天我们就来学****一首池塘风光的古诗《小池》。（板书课题）”
2、介绍 这首诗是唐代诗人杨万里所写的。
二、指导看图,初读课文
1、继续看图，说说你看到了什么？(小池塘、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓）
2、诗人是怎样写出了小池的美呢？，请拼音朋友帮帮助。
3、学生自由读诗.
4、检查自读情况：出示生字，学生练读，师相机正音。
三、指导朗读,体会诗意
（一）学****第一句。
1、请找出诗中描写池塘的句子,引出诗句:泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
2、交流自学，讨论疑难词句，重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。（泉眼