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文档介绍：● 陪伴阅读
是指孩子以前不认识字，或者认识极少量的字，为了到达让孩子从阅读中汲取知识,开阔视野，丰富孩子想像力的目的，年轻父母每天利用睡前,或者白天某时间段，,以孩子听为辅，有时还可以进展随机● 陪伴阅读
是指孩子以前不认识字，或者认识极少量的字，为了到达让孩子从阅读中汲取知识,开阔视野，丰富孩子想像力的目的，年轻父母每天利用睡前,或者白天某时间段，,以孩子听为辅，有时还可以进展随机互动，父母编故事讲给孩子，或者让孩子带着想像力编故事讲出来。
● 自主阅读
是指孩子在识字量不断扩大的根底上，从简单的文章或者段落入手,自己去结合图片和文字,，孩子带着阅读的兴趣去独立尝试的过程。开场阶段孩子可能像囫囵吞枣,并不能真正读懂，但随着孩子识字量的扩大，会有一个由最初看不懂到循序渐进能看懂的过程。当孩子从自主阅读中感受到书籍所带来的乐趣时，会渐渐养成下意识关注阅读内容，不断扩大阅读的领域。
● 两种阅读的过渡
两种阅读方式从主体来看有着明显的不同，陪伴阅读是依赖于年轻父母辅助孩子进展，后者是父母引导孩子自主进展。从陪伴阅读向自主阅读过渡的过程中，需要年轻父母多花一些时间和精力，做好孩子兴趣的培养，激发孩子主动关注阅读内容意识。
最初的过渡要从一句话,一幅图入手，年轻父母引导孩子自己去读,把一句话的大概意思弄明白，假设孩子识字量少，可以让孩子先挑认识的字读出来，然后父母把不认识的字读给孩子，再领读几遍，让孩子能到达通读一句话，最后再给孩子解释这句话是什么意思。当孩子可以自己读出一句话时,这时就可以让孩子描绘这句话的意思，，由于图中的内容，有些孩子可能会看懂,有些看不懂，年轻父母需要给孩子讲解图的人、物、事，让孩子通过观察理解所包含的意思，然后再引导孩子用自己的话把图中的意思说出来。
通过循序渐进的引导，会让孩子把以前认识的字得到稳固,把熟悉的字结合一句话进一步理解其意思。对于图片的阅读也一样，孩子会渐渐弄清楚图片中所包含丰富内容。在两种阅读过渡的过程中，需要年轻父母经常鼓励孩子，肯定孩子的努力,让孩子阅读的自信心不断得到加强,最终为独立自主阅读打下坚实的根底。
■ 进入自主阅读的周期
假设年轻父母在孩子识字兴趣培养阶段给予足够的重视，平时又把陪伴式阅读每天都做好坚持,绝大多数孩子在一年半以后,也就是在五周岁半左右,可以把常用的汉字认识很多（幼儿记忆力非常惊人，只要带着兴趣专注地去识认字，有时两三遍就可能记住一个字，这主要源于孩子注意力比较专注，心无杂念，这点和成人有很大的不同）.至于详细识字量那么因人而异，因为识字兴趣培养的过程中,孩子从不同环