文档介绍：《雪》说课稿
各位评委、老师：
大家好！
我叫王国群,来自马尔康县中学。我说课的题目是:《雪》（板书:课题、作者)，下面我将从教材分析、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计和设计理念.
一、说教材分充分利用课件展示创设情境,使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
4、 讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧，自主学****合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
5、点拨法.
教学时，采用以学生自学、探究为主,老师点拨为辅的教法，以便调动学生的积极性，并帮助学生解决疑难。
三、学法指导
一个差的老师只会奉献，而好的老师那么交给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的
“凡为教者必期于到达不教”的目的。
本节课的教学充分表达了新课程标准的精神，即在学生的学****中，注重知识和才能、过程和方法,情感态度和价值观三个方面的共同开展。学法详细如下：
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：引导学生积极参和，合作探究。
四、教学流程
为了完成教学目的，解决教学重点打破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开：
(一）：创设情境，导入新课
我的导语是这样设计的:
同学们：山含情，水含笑，自然风物无不各具风韵，引起人们无限遐思。自古以来，山川河流、风雨雷电，都是文人墨客争相描绘的对象。请你说说你搜集到的描写雪的诗句。
老师归纳导入：同样是写雪，诗人抒发的感情却不尽一样，有离别,有相思,有大方激昂，有无奈难言……那么对于作者收录在散文诗集《野草》中的《雪》，我们又会读出什么样的情感和内涵呢?
（好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座,此导语设计贴近课文内容,和课文有异曲同工之妙,自然就能吸引学生注意力,激发学生学****的兴趣和欲望，自然引出本课内容.)
（二)初读课文，整体感知
1、 指导学生朗读全文,或听音频朗读作品，要求学生勾画出生字词，结合课文解词,并要求学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络。
2、校正字音（为学生阅读文本扫清了障碍）
3、提问：文章描绘了江南的雪、北方的雪两幅雪景,这两幅雪景分别具有什么样的特点？
（新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的根底上，理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边考虑，在听读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括才能,解决教学重点。）
（三）研读赏析，合作探究
新课程标准中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读理论.”
老师以多媒体出示以下问题,老师请学生先默读再分组讨论。
1、感受江南的雪
（1）、作者说江南的雪“滋润美艳”?哪些内容能表现江南的雪的“滋润美艳”？
（2）、文中哪些描写了江南雪的“美艳"？
(3）、如今让我们一起来说一说江南的雪的“滋润美艳”
（4）、你们从中体会到了作者什么样的情感？
2、感受北方的雪
（1）、找出描写北方的雪的句子,并说说表现了北方的雪什么样的特点?
（2）、假设说江南的雪是一种美艳、艳丽的美，那北
方的雪是什么样的雪？
（3）、如今