文档介绍：牡丹江师范学院中文系王磊
第四章词汇
教学目的：
掌握词汇的概念及和词语的关系，词汇单位的特点及其确定的方法，单纯词的类型单纯词的类型
教学重点：
语素、词等词汇单位的特点及
牡丹江师范学院中文系王磊
第四章词汇
教学目的：
掌握词汇的概念及和词语的关系，词汇单位的特点及其确定的方法，单纯词的类型单纯词的类型
教学重点：
语素、词等词汇单位的特点及其确定的方法
教学难点：
语素、词和字的关系及判别
一、词汇
（一）词汇又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）词的固定短语的总和。
a、词，造句材料。
固定短语（词的等价物），即所谓的“语”。
如：成语（等量齐观）、惯用语（穿小鞋）等熟语；专名（南开大学、中华人民共和国）；缩略语（家电、政协）等。
b、一种语言或特定范围。
例如：一种语言词汇系统：汉语的词汇，英语的词汇
特定范围：黑龙江方言词汇（方言的词汇系统）
老舍的词汇（某个人的词汇系统）
《鲁迅全集》的词汇（某一作品的词汇系统）
（二）词和词汇是两个不同的概念
a、词汇和词不同，它概括了所有的词，不仅在量上区别于词，而且在性质上还概括了词以外的一种单位——固定短语。
b、词汇是一个集合概念，它和词的关系是集体与个体的关系，好比“树木”和“树”、“信件”和“信”的关系。任何以它来表示个体概念的用法都是不正确的。如：
*你用的个词汇是你这首诗的词眼。
*今天外语课我学会了二十个词汇。
这些语病正是由于没有辩清“词汇” 和“词”不同的所指，没有正确理解“词汇”的性质造成的。
二、词汇单位
（一）语素
1、语素是语言中最小的音义结合体。
例如：
“雪” 音（xue），义（空气中降落的白色结晶，多为六角形，是气温降低到0℃以下时，空气层中的水蒸汽凝结而成的）。
（“冬天”）→“冬”+“天”；（玻璃杯）→“玻璃”+“杯”
上例每个单位都有一定的语音形式，都表达一定的意义内容，是音义结合的一个整体，所以每个单位分别是一个语素。
注意：这里的意义不仅仅指的是实在意义，也包括语法意义。
如：“我们的班级”中“的”具有语法意义，是结构助词，也是一个语素。
2、现代汉语语素：绝大部分是单音节的：雪、天、人
也有两个音节的：玻璃、葡萄、马虎
还有三个或三个音节以上的：巧克力迪士高、奥林匹克（多外来词）
3、确定语素可以采用替代法
就是用已知语素替代有待确定是不是语素的语言单位。例如：“语言”中“语”和“言”都可以被替换，它们各是一个语素。“葡萄”都不能替换， “葡”和“ 萄”都不是语素。
a、语——：语法、语录、语感
——言：前言、预言、忠言
b、葡——：葡？
——萄：？萄
运用替代法确定语素要注意两点：
第一，（以双音节为例），两种替代缺一不可。如仅一端能替换，则只能算一个语素。如：“蝴蝶”、“苹果②”只有“—蝶”、“—果”，只能算一个语素。（②源于梵语，音译外来词，古书里有写成“频果”频波、频婆、频波罗。）
第二，在替代中保持意义的基本一致。如“沙发”，如下替换是无交叉的，沙——：沙子、沙滩、沙石；——发：开发、散发、蒸发。因为替代后意义与原词意义毫无意义，没有一致性。
4、语素的分类
（1）按音节多少分类
注意1：单音节语素理当是单语素，但也有一个音节代表两个语素的特殊情况，即单音节的双语素：
a、儿化词：盆儿（penr）、个儿（ger）
b、合音词：甭（beng，不用）、仨（sa，三个）
注意2：双音节语素有以下几种：
a、联绵语素：踌躇、吩咐（古汉继承）
b、外来语素：拷贝、***、沙发（近现代音译）
c、拟声语素：扑哧、嘀哒
d、叠音语素：皑皑、孜孜
注意3：多音节语素主要是外来语素。（注意更正教材251页错误：计算机、录像机）
（2）按位置分类
a、定位语素（词缀）：阿——、——子
b、不定位语素：伟（伟大、雄伟）、语（语言、汉语）、热（热爱、狂热）
（3）按功能分类
按功能分类主要是根据语素的组合能力（构词或造句能力）对语素进行分类。此角度的分类最有实用价值。
a、自由语素：能够独立成词的语素。即可以单说：走、好，或可以单用：的、吗、和
多数自由语素可以和别的语素组合成词，位置可在前也可在后。如：热（热爱、热心；炎热、狂热）
少数自由语素只能独立成词，没有组词能力。这种语素主要是一部分双音节、多音节语素和语法学中所讲的一些虚词的语素。
b、粘着语素：不能独立成词的语素。
（1）半自由语素：不能独立成词，但能与别的语素自由组合成词，位置可前可后。如