文档介绍：教学目的
1． 通过观察和动手操作，使同学初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些根本特征。
2． 使同学能在实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用合理的方法“做”出轴对称图形，进一步丰富对图形的认识，开展初步的形象思维和教学目的
1． 通过观察和动手操作，使同学初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些根本特征。
2． 使同学能在实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用合理的方法“做”出轴对称图形，进一步丰富对图形的认识，开展初步的形象思维和空间观念.
3． 使同学在积极参和数学学****活动的过程中，对数学发生好奇心、求知欲，感受轴对称图形的对称美,激发对数学学****的积极情感。
教学过程
一、 创设情境，导入新课
拿出一张彩纸，对折后描出“爱心”图的一半。
谈话:老师把这张彩纸对折一下，沿着这条边剪一个图形，你能猜出老师剪的是什么图形吗?（演示：剪出图形并展开)，原来是一个“爱心"图。我希望三（2）班的同学们每人都有一颗爱心。(把“爱心”图贴在黑板上)请你们仔细观察一下，这个图形的左右两边是怎样的？
预设：(1） 左右两边是一样的;（2） 左右两边是对称的……
小结：像这样的图形,两边是对称的。有趣吗?今天我们就来学****像这样的图形。(板书：对称）
［设计意图:同学在日常的学****生活中已经接触到一些对称的物体，对对称现象有了一定的感性认识。在课的开头，用剪纸的形式导入，容易吸引同学的注意，营造愉悦的课堂气氛，为认识轴对称图形的教学作好铺垫.]
二、 操作理论,探究新知
1． 感知对称。
谈话：同学们想不想像老师这样也剪一个漂亮的“爱心”呢?请大家拿出剪刀和彩纸，跟老师一起剪一个这样的图形。
边讲解边演示，师生一起剪出一个“爱心"。
谈话：请大家继续看下面的几个图形。（课件出示天蜻蜓、树叶、蝴蝶、脸谱等图片)
提问:认识这些图形吗？这些图形有什么特点呢？（同学自由答复）
谈话：请同学们拿出准备好的这几个图形，折一折、比一比，看看你能发现什么。
同学操作，同桌互相说一说.
反响：谁愿意把你的发现说给全班同学听？
预设：（1） 这些图形对折后，两边都是一样的；（2）它们是对称的。
谈话：像这样对折后，图形的两边完全一样，也可以说成是图形的两边“完全重合”。（板书：完全重合）老师演示图片对折，大家是这样对折的吗？
再问：对折后，哪两边完全重合了？（引导同学体会折痕的两边可以完全重合)
谈话:请同学们拿出另外三个图形，先折一折，看两边是不是也能完全重合；再指一指折痕,并和同桌说一说，每一个图形的哪两边完全重合。
指出：对折后两边能完全重合的图形，叫做轴对称图形。（板书：轴对称图形）这条折痕所在的直线，就是轴对称图形的对称轴.(板书：对称轴）
提问：你能用自身的语言说一说轴对称图形有什么特征吗？
预设：（1) 把一个图形对折后,假设两边一样，这个图形就是轴对称图形。（2） 把一个图形对折后,假设两边完全重合，这个图形就是轴对称图形.
追问：对折后，图形的两边怎样才叫完全重合？
预设：（1) 两边完全重叠在一起；（2) 两边的大小完全一样，形状也完全一样。
2． 教学“试一试”。
出示:等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五边形、平行四边形、圆，并按顺序给图形编号。
启发：这些平面图形中