文档介绍：
[有诗意(shīyì)的游戏名字男生]有哲理诗意的男生名字
有哲理诗意的男生名字篇1:适合(shìhé)微信男生简短有含义的经典哲理个性签名
1、倔强，是掩饰懦弱最好(zuì hǎo)的方法。
的思想、犀利的笔锋深深地感染着我们。1936年10月19日，这位伟大的文学家、思想家、革命家永远离开了我们，成千上万的民众自发地涌上街头，为他送行。先生为什么会有这么强大的精神感召力呢？他的灵柩上覆盖着一面旗帜，上面赫然写着“民族魂〞三个大字，这也许就是对他最好的诠释吧！今天，就让我们一起走近鲁迅，走进鲁迅笔下雪的世界。
〔板书课题、作者。〕
三、朗读课文
我们来读课文，请女生读1至3小节，男生读4至6小节。 〔男女生分角色朗读。师根据学生读的情况板书错音字：模样 mú〕
师：请大家想想看，老师为什么要作这样的角色分配呢？ 生：因为1-3小节写的是南方的雪景，4-6小节写的是北方的雪景。
师：很好，你关注到了课文的内容。请坐。
生：南方的雪强调的是南方雪的美艳，北方的雪强调的是旋转升腾，男生适合读坚强的，女生适合读柔美的。 师：真不错，你关注到了课文的语言风格。
四、整体感知
师：请同学们思考一下，这篇文章一共描绘了几幅雪景图？ 生〔齐〕：两幅。一幅是江南雪景图，一幅是朔方雪景图。 师：真是异口同声啊！
〔板书：江南的雪、朔方的雪〞。〕
师：“朔方〞是什么地方？
生1：北方。
师：文章描绘了北方雪景和江南雪景，这里表达了什么的转换？
生2：地点的转换。 师：接下来，我请一位女同学来读第一小节，要读出柔美的味道来。其他同学做一件事，划出这段话里的主句。何为主句呢？主句就是可以支撑整个段落的中心句、总起句或总结句。请拿起笔。
〔一生读第一小节〕
师：你按照要求划出了这个小节的主句了吗？
生：暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
师：你觉得，这个小节就是为了写暖国的雨吗？〔其他学生摇头表示否认〕
生：江南的雪可谓滋润美艳之至了。
师：很好。这句话是这一小节要写的主要内容。
师：下面请同学们默读第二小节，找出第二小节的主句，看看哪句话可以用来概括第二小节的主要内容。
〔学生读书，1分钟后交流〕
生：孩子们呵着冻得通红，像子芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。
师：他找的是一句总起句，对不对？不过呢，这个句子稍微长了些，我们为它瘦瘦身，把这个句子当中最关键的词语提取出来。变成一句更简洁的话来。
生：七八个孩子一齐来塑雪罗汉。
师：不错，你提炼得很准确。
师：下面我们来看第三小节，请同学们用这一节中的一个词来概括本段的主要内容。
〔教师朗读〕
生：是单独。
师：有不同意见吗？
生：消逝。
师：消逝是什么意思？
生：消耗，消灭。
师：你的解释不是很准确，“消逝〞在本文中是一个生词，查字典，是“消融〞的意思〔师板书〕，请同学们记录下来。 同学们已经找到了关键词“消释〞，但这个词还不能完整概括这段话的主要内容。这时候我们要使这个词变得胖一点，增加一些内容，通过扩句，使它成为一句完整的话。谁来试一试？
生：孩子们塑的雪罗汉消融了。
师：可以吗？
生齐：可以。
师：好，我们就是通过这些方法来提炼三个段落的主要内容的。
师：我们再来看看看看作者在江南雪景图中具体描绘了哪些内容。
生3：写了“血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花〞，还写了草。
师：作者在描写花草的时候，抓住了花草的什么特点来写？ 生4：颜色！
雪鲁迅优秀课件2
学****目标：
〔1〕理解积累“读一读，写一写〞中词语，掌握其音、形、义。
〔2〕了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。
〔1〕引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。
〔2〕在比拟中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓