文档介绍：备课人
姚玉琳
学科
语文
课时数
1
课 题
丝绸之路
学****目的
认识9个生字。读读记记“矗立”“戎装"“贸易”等词语。
有感情的朗读课文。抓住主要的内容，理解含义深化的句子。理解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作备课人
姚玉琳
学科
语文
课时数
1
课 题
丝绸之路
学****目的
认识9个生字。读读记记“矗立”“戎装"“贸易”等词语。
有感情的朗读课文。抓住主要的内容，理解含义深化的句子。理解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3。 激发理解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路故事。
学****重点
生字学****br/>学****难点
体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法。
教学准备
教学方法
小组合作探究
教学过程
备 注
一、话说“丝绸之路”：
1、出示课题，阅读课后的“资料袋”。
2、学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所理解的丝绸之路.
二、走近“丝绸之路"：
1、自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺.
2、默读课文，考虑：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句适宜的话来说明.
3、课堂交流。
学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到：
（1)把句子读通顺。
（2）简要说明理由。
学生可能会找到这些句子:
（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故土。"——这是一条运送货物的路。
（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”——这是一条繁忙的路.
(3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联络在了一起，这真是一条伟大的路呀！"—-这是一条伟大的路.
（4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”—-这是一条商品流通，文化交流的路。
三、走进“丝绸之路”:
1、朗读课文第2-—13自然段,考虑：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。
2、课堂交流，指导要点:
(1）时间：公元前115年。可以从如今推算时间,让学生感受年代的长远。
（2）地点:伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的道路和间隔 ，感受到路途遥远。
（3）人物：安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域。”导入,联络课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和奉献.
（4）事情：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。
(5）连成一两句话说一说。
3、默读课文第2——13自然段，想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？
（1）隆重。
① 找出有关句子：
◇“将军其在高头大马上，身后兵马不计其数……”
◇“‘列队欢送！’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右,摆出夹道欢送的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”
②想象当时的情景，用自己的话说说.
③有感情地朗读第3——7自然段。
（2）热情。
①找出有关句子：
课文第8—-12自然段。
②朗读这