文档介绍：“乘法分配律"教学设计
教学内容：人教版教材四年级下册第36页
一、教学目的:
知识和才能
1、引导学生探究和理解乘法分配律
2、培养学生根据详细情况，灵敏利用乘法分配律,进展简便运算，开展思维的灵敏性。
3、能将现实问题转动，利用多媒体展示：一共有25个小组，每组有7名学生，3名老师，一共有多少人参加植树活动？有几种列式的方法？你喜欢用哪种?为什么?用字母表示？让学生独立完成后小组交流,汇报结果，老师接着前面的板书写结果。
⑵如今让你求参加这次植树活动的学生比老师多多少人？有几种列式的方法？你喜欢用哪种？为什么?用字母表示？
让学生独立完成后，汇报结果,老师接着前面的板书写结果。
⑶通过练****你明白了什么？
⑷利用简便算法计算下面各题
25×(4+2） 25×（4-2） 25×7+25×3
25×7-25×3 25×44 25×39
[设计说明：让学生探究、尝试,让学生交流,发挥学生的主导作用，从社会生活中来，到社会生活中去，表达了数学教学回归社会，回归生活的愿望，让学生感知乘法分配律的正反两面性，根据详细情况，灵敏选择合理的算法。］
㈤全课总结
1、通过这节课的学****你知道了什么?
2、在利用乘法分配律时要注意什么？
［设计说明:通过两个问题对本节知识进展总结，起到画龙点晴的作用.］
七、反思:
生活是数学的源泉，联络生活学****数学使数学的特点得以充分的展现，并能让学生运用于生活，应用多媒体可以拉近生活和数学的间隔 ，，，分析问题可从小处入手，边可从整体分析的数学思想,充分利用学生已有的感性认识上升为理性认识。加强数学和现实世界的联络，促进知识的正迁移，帮助学生理解和应用乘法的分配律，放手让学生自主探究,使学生在学会的同时，学****才能也得到进步。注意表达算法多样化，个性化的数学课程改革精神，培养学生灵敏，合理选择算的才能，，使学生受到身临其境的感染，让学生有马上要参和保护大自然的活动中去的感觉。
总之，利用多媒体引入新课,浸透数学解题思想，促进知识的迁移，不仅激发了学生学****兴趣，还能受到植树造林保护大自然的思想教育，把抽象知识形象化、详细化，激活学生对知识的正迁移,表达算法多样化，个性化的数学课程改革精神,培养学生灵敏、合理选择算法的才能。
作者简介：
周红玲,大专，小学高级老师,县优质课老师，市骨干老师。
：441122
单位：湖北省襄阳区古驿镇中心小学
联络 :2551416
利用多媒体拉近生活和数学的间隔
摘要:生活是数学的源泉，联络生活学****数学使数学的特点得以充分展现，并能让学生运用于生活，应用多媒体可以拉近生活和数学的间隔 ，把生活真真切切地带进了课堂,感受到网络资源给予数学的魅力，，积极主动地学到富有真情实感、能动的、有活力的知识。
关键词：激发探究意识 激活抽象意识 浸透德育教育 培养应用意识
。我国著名数学家华罗庚先生曾经说过：“宇宙之大,粒子之微,火箭之速，化工之巧，地球之变,生物之谜，日月之变，无处不用数学。”这些都说明数学之源源于生活，生活中无处不用数学.
生活是数学的源泉，联络生活学****数学使数学的特点得以充分展现，并能让学生运用于生活，应用多媒体可以拉近生活和数学的间隔 ，把生活真真切切地带进了课堂，感受到网络资源给予数学的魅力，使我们在生活中去感受数学。主动探究，积极主动地学到富有真情实感、能动的、有活力的知识。
小学数学教学中怎样利用多媒体拉近生活和数学的间隔 ,促进学生主动地构建知识呢？
一、呈现生活实例，激发探究意识。
数学源于生活，，帮助学生抽象理解数学的概念，理解四那么运算的意义，灵敏解答生活中的问题。在教学百分数时,把学生在生活中搜集到的百分数利用多媒体制作出来，：衣服中棉的会计师是65％，涤纶是35％；喝的酒中,白酒的酒精会计师是52％，红酒的酒精会计师是10%；啤酒的酒精会计师是3％……把这些生活中的知识通过多媒体结合直观的画面，运用扇形统计图去感知百分数，应用正方形分成100等份,说明各个百分数所表示的份额。并让同学们研究这些生活中的百分数含意。通过这样的深化，学生明白了生活中的百分数意义，找到酒精会计师的学生说，我爸喝的襄阳人家酒精度太高