文档介绍：“公顷和平方千米”说课稿
一、教材分析
公顷是个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。在三年级（下册）教学了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体外表、,　
“公顷和平方千米”说课稿
一、教材分析
公顷是个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。在三年级（下册）教学了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体外表、,那么很不方便,因此需要公顷。
本课的教学任务是，使学生初步形成１公顷的观念，联络实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；结合土地面积计算,应用平方米和公顷、平方米间的进率，感受用公顷能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知构造,合理地应用面积单位。
教材中编排一道例题、一道“试一试”和一个“练一练”.例题着重教学公顷的根底知识，“试一试”用公顷作单位计算土地的面积，“练一练”里继续感受公顷。练****十四配合公顷这个面积单位的教学，并安排知识的整理和综合应用。
教材的编写特点集中表达在设计的教学活动上，把体验公顷作为教学重点和活动目的。活动的形式多样，数学内容突出,有利于学生建立面积单位的初步观念.
　二、教学目的
如何在本单元教学时做到到位而不越位?我参照新课标,以“知识和技能"、“数学考虑”、“问题解决”、“情感和态度”为纬度,将本课的教学目的定为以下三方面:
　1。使学生知道常用的土地面积单位公顷。通过计算、观察、推理、 = 10000平方米，会进展简单的单位换算。
2。学生通过使用计算器,结合平面图形面积计算公式，并应用平方米和公顷之间的进率，解决一些实际问题,感受用公顷能方便地表示土地的大小,从而体验土地的面积。
3。通过活动，让学生积极参和学****过程,体会数学和生活的联络，培养和别人合作的意识和才能，开展学生的空间观念和数学考虑。
本课的重点是理解公顷，感知1公顷的大小，。
在进展本课的教学设计时，考虑到学生对1公顷的占地面积缺乏明确的感知和理解。因此,我从学生已有的旧知“平方厘米、平方分米、平方米"出发,以填一填导入。
教材安排照片和文字说明的意图，要激发学****热情、引起学****心向、营造学****气氛。首先是这些旅游景点、著名建筑都是学生比较熟悉而且非常向往的,学生的兴趣由此产生。这时，兴趣从对景物的喜欢转移到数学内容上，注意力集中到对公顷的认识上,例题的教学就有了良好的开端。
“那么1公顷到底有多大呢?我们先从边长1米的正方形研究起"。因为学生如今只是知道公顷是测量和计算地面积的面积单位，但是对于1公顷到底有多大还是一无所知。因此,我们就想从学生已经建构的认知概念1平方