《大卫不可以》说课.doc

文档介绍：《大卫，不可以》讲课
新抚区北台小学代颖
一、说教材
今日我执教的是少儿绘本故事《大卫，不可以》，作者是美国有名的少儿绘本大师大卫·香浓。大卫·香农以小男孩大卫为主角绘制了一系列的图画书，《大卫，不可以》是第一
《大卫，不可以》讲课
新抚区北台小学代颖
一、说教材
今日我执教的是少儿绘本故事《大卫，不可以》，作者是美国有名的少儿绘本大师大卫·香浓。大卫·香农以小男孩大卫为主角绘制了一系列的图画书，《大卫，不可以》是第一本。香农除了用大批的篇幅描述大卫的调皮行为外，在扫尾之处老是奇妙地、贴心地
安排让人感觉温馨的画面，让大人与少儿儿都倍觉暖和。在这一本故事的结尾里，闯了祸的大卫固然受各处罚，最后仍旧获得了妈妈的拥抱和全心全意的爱。故事读完了，但暖暖的爱却流淌在你我的心间。
绘本源自于日本，在我国图画书与绘本常常被混用，绘本不等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别重申文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再不过起到辅助和讲解文字的作用，而成为绘本的主要角色。一些相当有名的绘本甚至只有图，而完好没有文字。但是也有好多绘本是在图、文之间获得一种均衡的关系，互相衬托，创建出整个绘本的境界。绘本实质上包含少儿绘本和成人绘本两各种类，但两者之间的界限不是很明确。
二、说教课目标
基于以上所述我将本节课的教课目标制定以下：
1、能依据观察人物的表情和动作来表述看到也许猜想
到的故事。
2、训练学生英勇表达，提高表达能力。
3、感觉绘本故事幽默幽默的同时体验妈妈暖和的爱，
同时懂得发现他人身上的难得之处，养成优异的生活习惯。
三、说教法、学法
第一要让学生理解什么是绘本，跟我们的传统连环画是有相当大的区其余，绘本中要读的绝不不过是文字，而是要从图画中读出故事，从而赏识绘画。因此在初读故事的时候我采纳配乐表达，用音乐衬借故事，加上教师绘声绘色地表达，有益于学生更快地进入到绘本故事中去。
绘本不可以立竿见影地实现我们对孩子的全部希望，但绘本中高质量的图与文，对培育孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创建力，还有感情发展等，都有耳濡目染的影响。在初读后安排学生再次自读绘本，找寻自己感觉最风趣的情节给学生留有思虑的空