文档介绍：第一课时:泊船瓜洲
教课目的：
1．正确、流畅、有感情地朗诵诗歌；
2．理解诗歌的内容，领会诗歌表达的感情；
3．运用所学的方法感觉增补作品的感情。
教课要点：
理解诗意，感悟诗情
第一课时:泊船瓜洲
教课目的：
1．正确、流畅、有感情地朗诵诗歌；
2．理解诗歌的内容，领会诗歌表达的感情；
3．运用所学的方法感觉增补作品的感情。
教课要点：
理解诗意，感悟诗情。
教课难点：
运用所学的方法领会《乡愁》的感情。
教课过程：
一知诗人，解诗题
导入：叫学生背诵《静夜思》，引出课题。
2．导入课题
今日我们就来赏识王安石交口称赞、耳熟能详的一首诗——《泊
船瓜洲》
3．剖题
1）这首诗是作者从江西出发，坐船经长江前去京城为官，路过——？（瓜洲）
简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。
2）诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？
3）理解题目的意思。
抓字眼，明诗意，悟诗情
过渡：此时诗人就在自己故土不远的瓜洲，他写下这首诗，想说
什么呢？我们一同来学这首诗。）
1．初读诗歌，感知内容
大家轻声地读一读诗，读准字音，并想一想这首诗的意思。
指名读，正音：间、重、还
谈谈诗歌大概的意思。
2．指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟
“间”什么意思？表示“分开”的意思还可以够组什么词？分开了什么？看图。（点击，链接幻灯5）
瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？
（一水）
读一读，读出距离短。
瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？“数重山”表示山多仍是少？（“数人”、“多日”何意？“数”
何意？）还从哪里知道山极少？（抠住“只”。增补介绍，点击“京口”。）
读一读，读出行程近。
齐读前两句，指名说诗意。
过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也可是隔
着几座山而已，能够说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。可诗
人固然离家乡这样的近，他能否准备回到家乡呢？从哪里知道？（明月何时照我还）
“还”什么意思？谈谈这一句的意思。
诗人在什么时候想到回家？（春风又绿江南岸）
读读看，读出诗人心中此时什么感觉？（思家不可以回的无奈）再读。
谁能把这首诗完好的意思说一说？
谁能把整个作品读一读？
读完此后，你们知道这首诗表达了诗人什么感情？
指导赏识——入诗境，悟诗情
过渡：终究是什么触发了作者想念家乡的感情呢？让我们走入诗
人的环境，见诗人之所见，听诗人之所听，想诗人之所想，看看能不
能与诗人产生共识。
1．引入情境，指引学生想象：
诗人此时可能站在哪里？他看到了哪些光景？耳边会听到哪些
声音？心中会想些什么？
2．